人教版（2019）选修 第三册Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking教学设计（表格式）

Unit3 Environmental Protection Reading and Thinking 教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第三册Unit3 Environmental Protection 学科 英语 学段 高中 年级 高二第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2023年12月 课时安排 第1、2课时 课型 Reading and thinking 教学设计理念 1.教学评一体化有效落实，注重过程性评价与学习结果性评价相结合。 2.教学活动的设计注重激发学生的旧知，严格遵循最近发展区原理设计有效的活动，并搭好学习的脚手架，确定核心素养发展需求。 3.践行英语学习活动观，注重学习活动的整体性、递进性和迁移性，让学生真实感受到学习在发生。 教材分析 语篇内容what 该文本介绍了全球变暖的现象、原因、危害和措施，文章内容按逻辑顺序展开，环环相扣。作者先使用统计图表直观展示气候变化的趋势，同时用饿死的北极熊的例子和照片来具体说明气候变暖的影响。然后探讨气候变暖背后的原因--温室效应。在接下来的文段中，作者分析了气候变暖的后果。在文本的最后，作者呼吁世界各国政府采取措施改善这一现象，也号召个人为此努力。 主题意义 why 本文的主题语境是人与自然，主题群是环境保护，具体内容为人与环境以及人类生存，社会发展与环境的关系。标题Climate Change Requires the World's Attention传递了作者的诉求:气候变化对地球生态系统的影响是巨大的，需要全人类共同关注和面对。作者希望引起读者对气候变暖的关注，呼吁大家为改变现状采取行动。 文本特征 how 该文本是一篇说明文，通过对气候变化这一客观现象的介绍，达到知识教人的目的。文章使用了图表和照片，强调了科学性和客观性，体现了说明文这一文体客观、准确的特点。此外，本文还使用了举例子，解释，设问，对比和文末留下开放性问题等写作技巧，也体现了说明文的文体特征。 学情分析 一、 What I know 1.学生对全球变暖这一主题有一定兴趣。他们听说过全球变暖现象，知道这可以给环境造成一些危害。 2.学生对于温室效应的原理有一定认知。 3.学生能够大致读懂图表，对说明文有一些直观的认知。 二、What I want to know 学生希望通过学习本课 1.了解全球变暖的具体情况和细节信息。 2.掌握温室效应的原理和流程并能将这一过程以示意图的形式展现。 3.对说明文这一文体有更进一步的认知，提炼本文中所使用的相关写作技巧。 4.思考并总结自己能为全球变暖做些什么。 三、 What I learned 学完本课后: 1.学生理解了全球气候变暖的表现、原因、后果以及应对措施。 2.观察并掌握了说明文的典型结构特征。 3.掌握了温室效应的全过程，能读懂示意图，并能尝试自己创作示意图。 4.进一步认识到了全球变暖的危害，并思考人类行为后的深层次动机。 5积极讨论思考个人在环境保护中能做些什么，实现用所学知识解决实际生活困惑的迁移创新。 教学目标 To discuss climate change. To learn to identify the style of this text and infer the writer's purpose. To learn to draw a diagram. To think about what we can do to deal with climate change. 教学重难点 1.帮助学生了解说明文的文体特征。 2指学制作示意图展示温室效应的原理和流程，将文字信息图表化。 3.鼓励学生思考自身能为气候变化这一现象做些什么。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Activity1 Lead in Lead in with two questions about global warming. What can you see in the picture What is the cause of this phenomenon Think and talk ①What other consequences may global warming bring about ② A video about the bad effects ca ... ...