04 乡愁 素养目标 1.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴,体会诗歌精巧的构思和严谨的结构。 2.深刻理解诗人的乡关之思、怀亲之情以及更为深沉的爱国情怀,将感情上升到对祖国的热爱、对祖国统一的期盼。 ◎重点:理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。发挥想象和联想,欣赏诗歌的意境美、音韵美。 情境预设 对于背井离乡、漂泊在外的游子来说,回家是他们最大的愿望、最美的梦想。然而,因为种种原因,有一些人却有家不能回、有亲不能见。于是,就有了一首首流传千古、满载思乡之情的诗歌。今天,我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》,感受其中的思乡之情。 ·导学建议· 教师可在课前先准备一些关于“乡愁”的视频或图片,让学生感受诗人深深的思乡之情。 【预习导学】 【走近作者】 余光中(1928—2017),生于江苏南京,后移居台湾,诗人、散文家。他的诗作兼取中国古典文学与外国现代文学之精神,创作手法新颖灵活,意味深长,韵律优美,节奏感强。代表诗作有《乡愁》《等你,在雨中》《白玉·苦瓜》等。 背景介绍:这首诗作于1972年。同所有漂流到海岛的人一样,余光中虽身居台湾,但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。在台湾和大陆长期隔绝的背景下,这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。作为一个离开大陆三十多年的当代诗人,余光中在台北厦门街的旧居内饱含深情地写下了这首浅易但韵味无穷的《乡愁》。 1.字词积累。 拓展:“漂”字是一个多音字,另两个字音读 、 ,可以组词为 ,漂白。 2.整体感知。 阅读诗歌,用一句话概括诗歌所写的主要内容。 3.素材积累。 根据以下提示,写出对应的古诗词名句。 (1)表达思乡愁苦的诗句: 。 (2)表达思乡悲伤的诗句: 。 (3)表达思乡断肠的诗句: 。 (4)表达思乡惆怅的诗句: 。 【答案】1.mù 坟墓 mù 爱慕 mù 暮色 piào 邮票 piào 漂亮 piāo 缥缈 méi 一枚 méi 玫瑰 piāo piǎo 漂流 2.诗歌写了一位游子对故乡和故乡人的思念。 3.(1)示例:无端一夜空阶雨,滴破思乡万里心 (2)示例:日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 (3)示例:行人无限秋风思,隔水青山似故乡 (4)示例:碛里征人三十万,一时回首月中看 【合作探究】 任务驱动一 从朗读中感受诗歌的音乐美。 1.请你用抑扬顿挫的音调进行朗读。 小时候 乡愁/是/一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是/一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是/一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是/一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 ·导学建议· 播放专业朗读录音或舞台朗读表演视频,让学生感受诗歌的感情基调,体会诗歌表现出来的音乐美。一是要注意节奏停顿;二是要注意抑扬顿挫,读出重音;三是要注意轻声和音变,例如“母亲在里头”的“头”读轻声,第三节的“啊”要读“呀”。 2.诗人借助时空的变化层层推进诗情,请把诗歌中表示时间变化的词找出来。 3.读完整首诗歌,你有哪些情感体验 任务驱动一 【答案】2.小时候、长大后、后来、现在。 3.亲情、爱情、哀情、盼统一…… 任务驱动二 从意象中探寻品味诗歌。 1.《乡愁》中运用了哪些意象(形象)来表达情感 ·导学建议· 在学生整体感知诗歌内容后,教师可以加以引导,再次强调意象的内涵及常见意象的象征内容。 2.“乡愁”本是无形之物,抽象之极,非常难理解,然而读过《乡愁》这首诗之后,我们非但没有觉得难以理解,反而有一种“触手可及”的感觉。原因何在 因为诗人运用了巧妙的比喻。比喻是一种非常常见又极其实用的修辞手法,运用得当可以起到化抽象为具体、化繁难为简易的神奇作用。诗歌中运用了哪些巧妙的比喻 有什么表达效果 3 ... ...
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