15.故乡 素养目标 1.通过速读,理清小说的叙事线索,把握小说的故事情节。 2.能通过外貌、动作、语言等细节描写及对比手法分析人物的性格特征。 3.理解作者对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。 第1课时 ◎重点:理清小说的叙事线索,把握小说的故事情节,从描写方法和表现手法的角度分析人物形象。 情境预设 “故乡”这个极具魅力的字眼,自古以来,多少“迁客骚人”吟诵过她,多少远离家乡的游子对她魂牵梦萦。“月是故乡明”,乡情已积淀为生命中的血肉精魂。饱经沧桑的鲁迅对故乡的体验又何尝不是如此 1919年鲁迅先生返回故里,卖掉老屋,举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢 今天,我们就一起走进小说《故乡》,去感受他的情感。 ·导学建议· 教师可以在课前准备一些与鲁迅先生的故乡相关的视频或图片在课堂上播放或展示,让学生在看的同时自然地融入情境中。 【预习导学】 【走近作者】 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年,他首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《华盖集》等。 背景介绍:辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚统治。帝国主义不但操纵了中国财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于双重压迫,广大中国人民,尤其是农民日益贫困,他们过着饥寒交迫且毫无政治权利的生活。1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,后来就以这一次经历为素材,创作了小说《故乡》。 1.读一读,写一写,掌握重点字音字形。 阴huì( ) 萧( )索 祭祀( ) 愕( )然 bǐ( )夷( ) 嗤( )笑 wǎng( )然 隔膜( )( ) 恣睢( )( ) 五行( ) 瑟( )索 折( )本 黛( )色 秕( )谷 拓展:“行”字另一个读音 ,可以组词为 ;“折”字还有两个读音,一个读音是 ,可以组词为 ;另一个读音是 ,可以组词为 。 2.释一释,重要词语。 (1)萧索: (2)鄙夷: (3)惘然: (4)恣睢: (5)瑟索: 《故乡》以“我”回故乡的 为线索,写了“渐近故乡—身在故乡— ———过程中,对物是人非的感慨。 【答案】1.晦 xiāo sì è 鄙 yí chī 惘 gé mó zì suī xíng sè shé dài bǐ háng 行列 zhé 折断 zhē 折腾 2.(1)缺乏生机,不热闹。 (2)轻视,看不起。 (3)失意的样子;心里好像失掉了什么东西的样子。 (4)任意胡为。 (5)身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。 3.见闻和感受 离开故乡 一课一法 理清文章线索 ①以人物为线索。按人物行为变化、思想发展等组织材料。 ②以实物为线索。以具体的实物贯穿全文,并且展开故事情节。 ③以事件为线索。文章所要叙说的事件本身就是叙述的线索。 ④以情感为线索。以作者的感情变化为线索组织材料。 ⑤以时间为线索。以时间的推移来组织材料,时间就是文章的线索。 ⑥以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的,地点就是线索。 ⑦以见闻感受为线索。以第一人称“我”的见闻,来塑造人物形象。 在确定是哪种线索的时候,一要注意以上七种情况,二要注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子,三要注意文章可能还会出现的明线和暗线。线索的作用一般表现在:把文中的人物和事件有机地联系在一起,从而使文章条理清楚、脉络分明等。 【合作探究】 任务驱动一 初读课文,依据叙事线索,理清小说结构层次。 ·学习小助手· 理清小说的结构层次,可从时间、地点以及人物的情 ... ...
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