第1课 中国境内早期人类的代表——北京人 导学案（含答案）

第1课　中国境内早期人类的代表———北京人 【学习目标】 　　1.通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存,知道中国境内原始社会时期的人类活动。 2.思考化石是怎样形成的,化石对于我们研究早期人类有什么作用 培养分析历史问题的能力。 3.认识中国是人类的发源地之一,激发学生学习历史的兴趣。 ◎重点:北京人的发现及其特征。 【预习导学】 课堂导入 在我们神圣的国土上,有广袤的肥田沃地,给我们以衣食之源;有众多的江河湖泽,给我们以舟楫和灌溉之利;有漫长的海岸线,给我们以交通和贸易之便。从史前时期起,我们中华民族的祖先就在这片富饶的土地之上繁衍生息。那么,人类是怎样诞生的 在远古时期,我国境内又有哪些居民呢 今天让我们带着这些疑问,一起走进《中国境内早期人类的代表———北京人》! 重点梳理 知识点一 我国境内的早期人类 【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 多媒体出示《中国境内主要古人类遗址分布图》,引导学生分析中国古人类的遗址分布特点;引导学生阅读教材总结有关元谋人的发现;通过化石图片认识元谋人的生活特点 通过读图,说出中华大地远古人类遗址的分布特点,并探讨中国是人类的发源地之一;学会从化石图片中认识元谋人的生活特点,明白化石是研究远古人类历史的重要证据;阅读课本总结元谋人的相关知识 认识到中国是人类的发源地之一,中国古人类遗址在分布上不仅数量多,而且大多在河流附近,明白大河孕育了文明;在阅读教材的基础上,通过化石推测出元谋人会使用打制石器,使用天然火的生活特征,认同化石在研究古人类中的重要作用 学会识读历史地图,能够从中获得信息,提高从材料中提取信息的能力;认识化石的作用,开始对唯物主义观点有所认识;明白中国是人类的起源地之一,对中华文明的源远流长加深认识,增强民族自豪感 　　(1)我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。最具代表性的早期人类是 、北京人和 等。 (2)元谋人 发现地点 省元谋县 生活年代 距今约 年 生活情况 能制作 ;知道使、用 地位 是我国境内目前已确认的 的古人类 ·识记技巧· 　　通过编写三字经的方式记忆元谋人的知识点:元谋人,在云南;约170万年,史最早;制工具,会用火。 【答案】(1)元谋人　山顶洞人 (2)云南　170万　工具　火　最早 知识点二 北京人 【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 教师可引导学生认真观察课文第4页插图《北京人复原头像》,组织同桌间进行“看同伴,找不同”活动(提示:按照从上到下的顺序,可从前额、眉骨、颧骨、鼻子、嘴部、下颌几处比较),结合教材内容进行四肢的对比 小组讨论北京人的特征,在阅读教材的基础上,多角度形成对北京人的认识,可以想象北京人一天的生活,并在全班分享 北京人能够直立行走;外貌更像现代人;制作打制石器;使用天然火;过群居生活 小组讨论的形式,可以锻炼同学的合作意识和能力,同时又以教材作为阅读载体,归纳整合知识;交流分享,对学生的表达能力进行了训练 　　(1)发现地点:北京西南 龙骨山上。 (2)生活年代:距今约 年。 (3)体貌特征:上肢与现代人相似,能够 行走,保留了 的某些特征。 (4)生产生活状况:使用 石器采集、狩猎;会使用 ,会保存火种。 (5)社会组织:过 生活。 (6)地位:周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最 、材料最 的直立人遗址之一。 图示归纳 绘制图示归纳火的用途。图示如下: 结论:增强了人类适应自然的能力。 【答案】(1)周口店 (2)70万—20万 (3)直立　猿 (4)打制　火 (5)群居 (6)丰富　齐全 知识点三 山顶洞人 【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 引导学生认真观察课文第6页插图《山顶洞人使用的骨针和装饰品》,组织学生进行“我是考古小专家”活动 观察图片文物并结合教材内容,大胆合理地推测文物本身所蕴含 ... ...