Unit 3 How do you get to school 大单元整体教学设计 单元教材 内容分析 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“交通法规、安全意识”。核心语言项目是ask and answer the questions about different means of transportation。主要话题是 How do you get to school 围绕交通方式而展开，主要运用“How/How long/How far”询问“去某地的交通方式、时间、距离”。围绕“如何到达学校”这一话题安排了三个任务:一是列举所学的交通工具，从中挑选出各自喜欢的交通方式，并说明原因,巩固并学习一些交通方式的名词;二是让学生互相询问所喜爱的出行方式,并根据情况作出描述，学会用how long/how far进行提问与回答,了解It takes sb. some time to do sth.句型;三是运用目标语言进行简单的书面描述，进一步复习、巩固所学的语言目标How do you get to school How long does he get to school How long does it take 要求学生掌握好助动词do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。通过本单元内容的学习，学生能够正确地使用表示交通方式的词组、句型，从而熟练地谈论乘坐不同交通工具出行的话题。交通话题贴近学生的日常生活，因此较容易激发学生的学习兴趣。 Section A围绕“出行”话题，集中呈现了各种交通工具的名称，在学生掌握英语数字表达方式的基础上，训练学生询问和回答两地距离和出行花费时长的语言能力。加强口语练习，通过互动交流来巩固本单元所学语法项目。 Section B在Section A所学知识的基础上，通过听力强化训练，加强巩固交通方式的表达。通过阅读中国一个偏远村庄的孩子们“独特”的上学方式—滑索道，让学生们更加珍惜自己的幸福生活；通过笔友来信进行写作训练，学生能够谈论自己或他人的上学、上班或旅行的交通方式。 单元学情 分析 该单元学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生日常生活的一部分，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。 本单元通过听说技能的训练，能正确运用动词take以及介词by来表达出行方式。教师在导人时要层层递进，以免造成不良影响。 从年龄特征看，学生们很在乎他人的评价，在学习过程中可以通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。 单元教学建议 本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：听音选词、写词和整理、完成对话；写作教学：补全对话、模仿写作；语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。本单元采用自主学习、小组合作探究、Imitating and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pair-work问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各个人能力并讨论加入适当的俱乐部并给出理由。 核心素养 单元教学 目标 语言 能力 1.通过情境体验，能掌握出行方式、距离和花费时间的提问和表达， 运用本单元目标语言询问并回答日常出行方式，提升语言运用能力。 2.通过看图说话和对话创编，复习目标句型，通过总结归纳，能够掌握 “how”, “how long”, “how far” 的具体用法，提升理解语言现象的能力。 3.通过小组活动，能运用连词表达出行路径，通过精听泛听，能学会如何了解文章大意并掌握细节信息。 4.通过略读，能够识别文章体裁和来源，通过寻读等活动，能够理解并理清事情的发展顺序. 5.通过头脑风暴和绘制线路图，能构思写作内容，通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。 学习 能力 1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。 ... ...
