【大单元整体教学】3.当冲突发生 单元整体分析 课件 教学设计 四年级道德与法治下册

中小学教育资源及组卷应用平台 第三课 当冲突发生 一、教学目标 政治认同：了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因 道德修养：知道什么是欺负，懂得欺负的危害 法治观念：通过案例分析、学习及情景表演，学习掌握解决冲突的基本方法 健全人格：在表演中掌握保护自己的方法 责任意识：懂得只要正确应对，其实冲突并不可怕的道理。变欺负者为保护者，变旁观者成为调解者。 二、教学重点、难点 重点：了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因，懂得欺负的危害，做到不欺负别人 难点：掌握解决冲突的基本方法，掌握保护自己的方法 三、教学准备 PPT，多媒体课件 四、评价任务 1.链接生活，感悟校园冲突的原因。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举校园冲突的表现列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，学会归纳校园冲突的原因认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ） 2.讨论明晰，感受解决冲突的基本方法。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论知道如何化解校园冲突积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ） 3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解校园冲突的类型及原因，感受化解冲突的做法。 教学过程 教学环节 学习活动 设计意图 效果评价 导入新课 观看图片，交流感受 说一说：我们知道，交朋友要真诚、诚信，这样才能拥有真正的友谊。那么，在校园里，你有没有和自己的朋友或同学，发生过矛盾呢？我们又应该如何面对矛盾或冲突呢？ 通过展示校园美好生活，在学生交流感受的同时，教师从反面提出冲突或矛盾，对比引出本节课话题。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。 讲授新课 环节一：认识校园冲突 1.校园生活面面观 情景一：检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。 情景二：在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。 思考交流：回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？ 示例：课间追逐打闹把抱作业本的同学撞到了。 小组讨论： 同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、朋友之间砍开了一道裂痕。这样的裂痕还能修复吗？我们还能是好同学、好朋友吗 怎样才能和好呢 教师引领：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 3.合作探究：冲突的类型 （1）矛盾点：语言激化了矛盾 类型：言语冲突 （2）矛盾点：同学不当的行为表现 类型：行为冲突 （3）矛盾点：争抢同一本书 类型：利益冲突 （4）矛盾点：观点不同 类型：观念冲突 4.分析交流：这个冲突为什么会发生呢？ 示例：（1）不遵守上下楼梯的规则。 （2）发生意外没有主动先道歉。 （3）不遵守校园规则 （4）疏忽大意…… 5.班级讨论：校园里引起冲突的原因还有哪些？ 示例：缺乏沟通，以自我为中心，缺乏包容…… 环节二：化解校园冲突 1.说一说： 你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？ 不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。 （1）忍受的结果是： （2）指责的结果是： （3）真诚劝告的结果是： 教师引领：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。 2.演一演：我们运用刚才学到的冲突解决办法，来解决下面的冲突吧。请几位同学到前面来扮演。 情境1：下课了，浩南要出去喝水。但是旁边的苗苗同学想跟他开个玩笑，就挡住他的路，不让他出去。浩南有些着急，怒目而视，想要发火…… 情境2：小明正在班上做美术作业，这时小林突然撞 ... ...