1、《古诗二首》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书 2017年版 内容来源：小学二年级语文（下册）第一组 主题：春天 课时：第一课时 授课对象：二年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述 （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。 2.教材分析 《古诗二首》是部编本二年级上册语文第一组第一课，它包括两首古诗《村居》《咏柳》。两首古诗接近儿童、接近生活，读起来朗朗上口。诗句中蕴含了诗人对春天美景的赞美。教学重点：体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思，背诵古诗。教学难点：体会诗人对春天美景的赞美。 3.学情分析 （1）基于识字与写字：二年级上学期的学生优势在于已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。 （2）基于阅读：优势在于学生对古诗有一定的了解，弱势在于对于个别词语的发音不准，对词句的理解不到位。 （3）基于口语交际：学生养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。 教学目标 1．认识“ 莺、拂”等11个生字，正确书写“诗、村”等8个生字。 2．朗读课文，想象画面，理解诗句意思。 3．背诵课文，体会诗人所表达的情感。 评价任务 1．认读生字词，交流识字方法，认识“ 莺、拂”等11个生字，正确书写“诗、村”等8个生字。 2．通过范读、自读、指读、齐读、看图画等形式，想象画面感受古诗的意思。 3．通过看图背诵古诗，体会诗人对春天的赞美。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 猜谜激趣 导入揭题（ 2 ） 活动一 猜谜语，揭题，导入新课，风筝即纸鸢。 板书课题，指导读准平舌音“村”。 （完成目标一） 会读准平舌音“村”。 （评价目标一） 环节二 整体感知 自主识字 （ 5 ） 活动一 1. 自由读古诗，借助拼音读准宇音。 2. 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。 （完成目标一、二） 根据字形读准字音，能正确朗读古诗 （评价目标一、二） 环节三 图文对照 读中感悟（ 20 ） 活动一 1. 看图学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 2. 多种形式朗读理解“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。 3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” 4．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” 指名读———点评（读出美感）———分组赛读———齐读 5．有感情地诵读全诗。 （完成目标三） 会流利、有感情的朗读全诗，会说出诗句意思。 （评价目标三） 环节四 读诗想画 指导背诵（ 13 ） 活动一 1．师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。 2．看图背诵，全班齐背。 （完成目标二、三） 想象画面，说出画面中的情境。 （评价目标二、三） 活动二 拓展：“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。” （完成目标三） 背诵跟春天有关的其它诗句。 （评价目标三） 附：板书设计 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 第二课时 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 导入新 ... ...
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