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课件网) 时间的脚印 统编版语文八年级下册第二单元第8课 时间无处不在，它看不到、触不着，它没有脚，那我们可以用什么记录下它的踪迹呢？ 钟 表 日 晷 铜壶滴漏 新课导入 果实成熟 大雁南飞 年龄变化 年轮 四季更替 时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，还有无数的宝藏。 学习目标 1.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义。 2.理清文章思路，把握说明顺序。 3.体会本文生动、有趣的语言。 预习检测 shān lù wéi mù jūn liè 【海枯石烂】海水干涸、石头腐烂，形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。 【龟裂】裂开密密麻麻的缝隙。 一、快速阅读，把握整体 要求：（5分钟） 1.标出每一个自然段的序号。 2.快速阅读课文，勾画独句段，给文章划分层次，概括每部分大意。 3.仔细阅读课后的“阅读提示”内容。 “阅读提示”告诉我们：大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。 活动一：请同学们找出文中的独句段，试着简要分析它们的作用。 第1、5、7、11、13、18、22、24、27段 第1段：“时间一年一年地过去。”（开启下文） 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” （承上启下） 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” （开启下文） 第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 此两段明显是对第7段的进一步阐述。 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（承接上文） 第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（承上启下） 第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（承接上文） 第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（承上启下） 可借鉴的写作方法 （30—31）：指出读懂岩石记录的意义。 活动二：给文章划分层次 一 （1—4）：引出话题———岩石是重要的一种记时方式。 （5—29）：说明岩石是怎样记录下时间的。 第一层（5—21）：说明岩石的厚度和 第二层（22—29）：说明岩石保存的历史 二 三 逻辑顺序 顺序可以记录时间 痕迹可以记录时间 二、深入探究，把握内容 “阅读提示”告诉我们：作者在文中，始终用辩证的观点看问题，将静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融为一体。 活动三：课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？ 点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中，这是一种辩证的科学主义精神。 3.我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？ 4.人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 活动四：阅读7—21段，探究下列问题。（5分钟） 1.岩石的运动规律（生灭过程）是怎样的？ 2.导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 请同学们先独立阅读、思考，3分钟后有疑问之处可进行小组讨论。 讨论后请各小组汇报探究结果。 1.岩石的运动规律（生灭过程）是什么？ 被搬运、被堆积 重新生成岩石 被破坏 2.导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。（9—14段） 形成过程： 小石子 沙砾、泥土 沉积 重压 胶结 新岩石 岩石 → ... ...
