北师大版初中生物八下21.2.1_《生物的进化历程》课件+教案

生物的进化历程 教学设计 一、教材分析 本节内容节选自北师大版八年级生物第21章第2节《生物的进化》。本部分内容的核心是生物进化的历程。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么，人们是怎样知道生物进化的历程的 这可能是学生感到迷惑的问题。因此，本部分内容围绕生物进化的证据—化石展开，讲解了什么是化石、生物进化的总趋势以及地球上的生命史。教材呈现“地质年代和生物进化历史表”并详细描述了各地质年代生活的主要生物及其特征。帮助学生对生物进化的历程有一个全局的认识。 二、学情分析： 八年级学生对化石有一定了解，但不清楚化石与生物进化的关系，因此，教学中应抓住学生的兴趣，逐层深入。另外，学生对生物的进化有较大的兴趣，部分同学可能通过发达的多媒体有一定的了解，但这一年龄段的学生对于信息的筛选能力还有不足，因此在整个教学过程中，不仅要传授新知识，还需要纠正部分错误观念，让学生形成进化与适应观。 三、课程标准分析（2022版） 1、内容要求： 概念8 地球上现存的生物来自共同祖先，是长期进化的结果 8.1 地球上现存的生物具有共同祖先 8.1.2 化石记录是生物进化的直接证据 8.2 多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果 8.2.2 生物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由水生到陆生的趋势 2、学业要求： 核心素养 学业要求（或学习目标） 生命观念 结构与功能观 … 进化与适应观 通过观察多种生物的化石，明确化石是生物进化的证据，建立进化与适应观。 科学思维 比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模 阅读和观察相关生物化石、形态构造等图片过程中锻炼信息分类、汇总和分析比较的能力。 探究实验 科学观察、科学探究 … 态度责任 科学态度、社会责任 1.通过化石介绍，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。 2.认同生物进化的历程，认识自然界的一些奥秘，进而更加关注自然、热爱科学。 3、教学重难点： ①重点： 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。 ②难点： 地球上的生命史 四、设计思路： 本部分内容采用兴趣设疑导入，以中华鲎的自我介绍展开教学，由中华鲎首先提出问题“人们是如何知道中华鲎诞生时间的呢”引出对本节内容的第一个大知识点“化石为生物进化提供了有利的证据”的学习，整个过程中以中华鲎为引不断提出问题，引发学生思考。学习完化石相关内容后，创建情境，由中华鲎带领大家乘坐时光机见证地球上的生命史，以此让学生了解生物的进化历程。最后由中华鲎总结，地球上的生物诞生与灭绝都是有一定原因的，引导学生构建进化与适应观。 五、教学准备： 教师准备ppt，相关图片和视频 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 中华鲎的自我介绍：我是一种古老的生物，我的化石近亲被认为可以追溯到4.85亿年前。我的种族始终保持同一形态，堪称海洋里的远古遗民。在原始鱼类刚刚问世、恐龙尚未崛起之时，我们就是繁盛的海洋居民了。虽经数亿年的沧桑之变，我们依然如故，变化甚微。因此有“生物活化石”之称。 这节课将由我带领大家，领略数亿年来，地球生物的进化史，你们准备好了吗？ 了解中华鲎这种古老的生物 提高学生的学习兴趣 （一）化石为生物进化提供直接证据 以中华鲎的口吻引入：我想很多同学可能会好奇，人们是怎么知道我是比恐龙诞生还早的生物呢？我可没有说大话，因为人们找到了能够为我证明的证据———化石。 提问：什么是化石？讲解化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。引导学生阅读教材小资料，明确化石的形成过程。 以中华鲎的口吻将地层比作一本书，那么一层又一层的沉积岩就好像书页，地层中的化石好像书中的文字，它记载着地球的进化史也记载着生物的进化史。由此再次强调 ... ...