北师大版初中生物八下22.1_《生物的分类》课件+教案

22.1 生物的分类 教学设计 一、教材分析 本节内容是北师大版初中生物学第22章第1节内容，是本章的第一节，本节内容中根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的梳理和归类，让学生对整个生物圈的全貌有一个概括性的了解，从而学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义奠定基础。所以这节课起到了承上启下的作用。 二、学情分析 初中学生活泼好动，有很强的好奇心。对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳， 通过前面的学习，学生对生物圈的全貌有了较全面的了解，但植物的相关知识是七年级学习的，大部分学生对各类植物特征有所忘记，所以要在课上适当的复习相关知识。同时学生对生物分类方面的知识比较陌生，所以教师要引导学生进行分类活动，从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类。 三、课程标准分析（2022版） 1、内容要求： 大概念：概念2 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要 重要概念：概念2.1 对生物进行科学分类需要以生物的特征力依据 次要概念： 概念2.1.1 根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级 概念2.1.2 "种"是最基本的生物分类单位 2、学业要求： 核心素养 学业要求（或学习目标） 生命观念 生物的多样性和统一性 根据一定的特征能够对生物进行分类，认同生物的多样性和统一性 进化与适应观 说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点 科学思维 独立思考和判断，多角度、辩证地分析问题 了解并能够制作简单的生物检索表，形成基于证据和逻辑的思维习惯 探究实践 科学观察、科学探究 对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类 态度责任 科学态度、社会责任 … 3、教学重难点： ①重点：尝试根据生物的特征对生物进行分类，学习生物分类的方法 ②难点：尝试根据生物的特征对生物进行分类。 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 四、设计思路： 本节课教材内容对学生来说较难理解，所以本着删繁就简的原则让学生易于理解，所以本节的导课和活动都有改变教材的地方：导课过程激发学生兴趣，让学生动脑思考，让学生乐于参与到本节课的教学中来；在生物检索表教学过程中，先认识，再运用，后编写。让学生循序渐进的理解，降低难度。 五、教学准备： 教师准备ppt，相关图片 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 生活小剧场： 妈妈做饭时发现酱油没有了，让小红赶紧去超市买瓶酱油回来，请同学们帮助她在超市快速找到酱油。 想一想，议一议： 地球上已知约有10多万种微生物、33万多万种植物和150多万种动物，我们怎样才能更好认识、研究、利用、保护这些种类繁多的生物呢？ （知识迁移：物品分类联想生物分类，导入新课） 结合生活经验积极参与问题讨论 知识迁移：物品分类联想生物分类 利用去超市买酱油的生活情境，让学生感受到分类的在生活中的广泛应用和分类的意义。 一、根据生物的某些特征将其进行分类 活动一：尝试对生物进行分类 出示：6种生物（水稻、睡莲、蕨类植物、金鱼、鲸鱼、狮子） 思考与讨论： 1．将这6种生物进行分类，并说出分类的依据？ 2．借鉴各组的成功经验，讨论哪种分类更科学？ 讲解科学家进行生物分类的方法： 生物学家对生物分类的原则：以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据 生物分类的意义：让我们更好认识、研究、利用、保护种类繁多的生物。 生物分类的阶层系统：（由大到小） 界门纲目科属种 （“界”是最大的分类单位，“种”是分类的基本单位） 小游戏：请帮帮我们找同伴，以犬为例，逐步展示犬在分类中的地位，体会生物分类等级的特点 思考： 分类等级的高低，与所包括的 ... ...