北师大版初中生物八下22.2_《原生生物的主要类群》课件+教案+素材

22.2 原生生物的主要类群 教学设计 一、教材分析 原生生物是最简单的真核生物，个体微小，多数为单细胞，是从原核生物祖先进化来的第一种原始真核生物,也是多细胞真核生物—-植物、真菌、动物得祖先，是生物进化中非常重要的一个环节。据科学家估计，自然界中的原生生物大约11万种，主要有原生动物、单细胞藻类、黏菌等。本节教材选择原生动物和藻类两类与人们生活联系密切得原生生物进行学习，对于认识生物多样性、形成进化观点具有重要意义。 二、学情分析： 在生活中，学生对原生生物的了解认识很少，尤其是原生动物和单细胞藻类。他们充满了好奇。因此，在课堂中适当加入视频资料让学生形成感性认识对教学起到很好的辅助作用。 三、课程标准分析（2022版） 1、内容要求： 大概念2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 重要概念： 2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 2.2.1藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物 2、学业要求： 核心素养 学业要求（或学习目标） 生命科学 进化与适应观 认识原生动物能摄取食物的原生生物，藻类是能够进行光合作用的原生生物；认识原生生物的形态结构、生活方式及其人类的关系，建立结构与功能相适应的。 科学思维 尊重事实证据，崇尚严谨求实，对既有观点和结论进行审视、质疑及包容 通过对原生生物与人类关系的问题的探讨和论证，提升学生分析和推理的能力及理论实践能力。 探究实验 科学观察、科学探究 … 态度责任 科学态度、社会责任 通过原生生物的生活现象，提高环境保护意识。 3、教学重难点： ①重点：原生动物是能摄取食物的原生生物；藻类是能进行光合作用得原生生物。 ②难点：认识原生动物不是动物，藻类不是植物；认识多细胞藻类。 设计思路： 本节内容主要是利用图片与视频引导学生自主思考探究总结原生生物的特征与分类，原生动物及藻类的特征、与人类的关系；此外也通过由原生生物带来的特殊自然现象激发学生的学习兴趣。 四、教学准备： 教师准备ppt，相关图片和视频 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 池塘里面的一滴水 ：找出一只形似“草鞋”的生物 （放映池塘内的水中存在的原生生物图） 根据教师给出的图片及提示找出草履虫 激发学生学习兴趣，初步认识草履虫 一只有生命的“草鞋”—草履虫结构与功能、特征 1.展示草履虫图片： 带领学生辨认草履虫的结构，从结构的着生位置及形态认识草履虫各结构的功能。 2.草履虫自述其自身的特征：（1）单细胞 （2）能摄食【异养】，能完成全部的生理功能 （3）生活在水中 （教师放映） 学生观看草履虫结构图，记忆草履虫的结构与功能。 记忆草履虫的特征。 学习草履虫的结构与功能、特征。 过度 展示草履虫自述：我是属于原生生物分支———原生动物，除此之外藻类也属于原生生物，接下来我们一起去拜访其它的原生生物们。 （教师放映） 能摄取食物的原生生物———原生动物 展示眼虫、夜光虫、疟原虫、变形虫原生动物图 概述这几种原生动物的特征、分布及它们的作用与害处 引导学生从这几种原生动物概述出原生动物的共性特征、分布、类群以及与人类的关系 听课并总结：原生动物只有一个细胞构成，能摄食，营养方式为异养； 认识到原生动物与人类的关系有利也有害。 学习原生动物的特征及与人类的关系 过度 1.展示草履虫自述：我与我的姐妹藻类植物虽然师出同门，但是我们的结构也存在一定的差异性，我们获取有机物的方式也有所不同。 2.放映草履虫的结构图及衣藻的结构图，引导学生对比两者的差异性（有无叶绿体），从而得出以下结论： （1）原生动物：能摄取食物的原生生物 （2）藻类：能进行光合作用的原生生物 观看图片，对比草履虫与衣 ... ...