4.珍珠鸟 学案（表格式）

课题名称 4.珍珠鸟 课时 1课时 授课时间 课标要求 本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。 背景分析 课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。” 学习目标 1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 学习 重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 2.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 评价任务 1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 所需条件 多媒体课件 板书设计 4．珍珠鸟 怕人———亲近人———信赖人 信赖，往往创造出美好的境界。 学 习 过 程 学 习 过 程 学习任务一：导入新课 哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。 （板书：珍珠鸟） 学习任务二：初读课文，整体感知 出示自学指导： 1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。 2.给不理解的词语做上记号。 （一）自学自测 1.学生自主学习（生按照提示自学，师巡视指导）。 2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词。 （二）小组纠错 和小组内小伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解。 （三）质疑拓展 1.检查生字认读。 2. 出示词语，指名读，纠正不正确的读音。 垂蔓 深幽 哟 嚓嚓 享受 陪伴 待一会儿 趴在 眼睑 咂咂嘴 读准多音字：待，挨 3. 指名学生朗读课文，师生共同纠错。 4.教师重点指导攻克难读的长句子。 5.概括课文主要内容。 （学生预设：这篇文章生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料,精心呵护下,由害怕人到亲近人的变化过程.告诉我们：信赖,往往创造出美好的境界.说明人和动物是完全能够和谐相处的.） 学习任务三：读通课文，理清脉络。 出示自学指导： 根据段意给课文分段，小组内讨论，2分钟后交流。 （一）自学自测 学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文内容 （二）小组纠错 小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。 （三）质疑拓展 1.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 2、品读课文，尝试回答前面3个问题。 3．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化 珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 4．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 5．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？ （4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？ （5）“信赖，往往创造出美好的境界 ... ...