九年级语文下册（统编版）课外古诗词诵读 《定风波》《临江仙》《太常引》《浣溪沙》（教学设计）

第三单元　课外古诗词诵读 1．反复诵读四首词，体会词中的意境，感受词的韵律美。 2．理解词的大意，体会作者的情感。 1．反复诵读四首词，体会词中的意境，感受词的韵律美。 2．理解词的大意，体会作者的情感。 理解词的大意，体会作者的情感。 新课导入 诗中有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的恣意，有“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的失意，有“晚来天欲雪，能饮一杯无”的闲适，还有“人闲桂花落，夜静春山空”的幽静。 诗中的缕缕情意和种种美景，滋养着一代又一代人的诗性。词作为一种重要的文学体裁，其中又有哪些不同的意境？ 新知探究 一、知人论世 1．作者简介。 【活动内容】教师出示课件中苏轼、陈与义、辛弃疾、纳兰性德四位作者的简介。学生了解作者生平、作品信息和写作风格，教师可以适当补充。 2．写作背景。 【活动内容】教师课件出示《定风波》《浣溪沙》的写作背景，适当补充介绍。 【设计意图】了解作者的信息和写作背景，有助于学生更好地理解词中内容和作者在作品中表达的感情。 二、作品赏析 【活动内容】教师指导学生分别学习四首词，每首词单独赏析，过程如下。 1．学生听范读音频，注意语气语调，感受节奏和韵律美。自由朗读四首词，边读边想象词中描绘的画面，尝试读出自己理解的情感。教师出示课件中的节奏划分，学生进行朗读，也可以分组朗读，进行比赛。 2．教师引导学生结合小序或注释，理解词的大意，用生动的语言描绘词的内容，避免逐字翻译。 3．赏析词句，体会词中表达的情感和作者的生活态度。教师引导学生从表达技巧、表现手法等方面进行赏析。学生先根据学过的赏析诗歌的方法思考问题，得出结论后和同桌交流，互相纠错补充。 【设计意图】感受词的韵律美，想象词描绘的场景，理解词的内容，体会词中表达的情感和作者的生活态度。 课堂小结 《定风波》通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，表现了词人虽处逆境却不畏惧的坚强性格和乐观旷达的生活态度。 《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》上片忆旧，下片抒怀，词人通过对旧游生活的回忆，抒发了对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的落寞孤寂的情怀。 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》通过古代的神话传说，借助丰富的想象，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾结合起来，强烈地表达了词人反对妥协投降、立志收复中原失地的政治理想。 《浣溪沙》描绘了深秋远塞，荒烟落照的凄凉之景，景中含有悠悠苍凉的今昔之感，抒发了词人的凄惘之情。