弹力 一、教学目标 1.物理观念 学生能够认识和理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。 2.科学思维 学生能够掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确使用弹簧测力计测量力的大小。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 重点：弹力的概念及弹簧测力计的使用。 难点：弹力产生的原理及弹簧测力计的精确测量。 学情分析： 学生在此之前学习了力的概念以及种类，知道了力的作用效果、力的三要素、力的作用是相互的，这些知识都为这节课的学习打了好的伏笔；用生活中的物体：夹子、橡皮筋、橡皮泥等发生形变的现象来引入，发现学生很感兴趣，体现了从生活到物理；让学生自己动手做小实验，体验的过程也能激发他们的兴趣；学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。 三、教学过程 （一）新课讲解 导入新课 情境创设同学们请看一个小实验：注意观察，在没有外界的动力下，小车为什么能动起来？来回运动排除了桌面不平的可能性。学生观察并解释，发现里面有一个皮筋，并且是拧在一起，运动是不断打开和拧紧过程的反复。皮筋有弹性，拧紧的皮筋产力弹力，推动轮子转动。创设一个与本节课相符的教学情景，一方面引入新课，另一方面激发学生兴趣，集中学生注意力。 进行新课同学们观察桌上的器材，你能找到哪些弹力？大家找一找吧！气球、皮筋、弹弓、弹簧等能向大家展示一下吗？ 力，那么什么叫作弹力呢？大家觉得怎么样？很好，整体把握准确了，那还有没有需要补充的地方？什么样的形变都有弹力吗？ 提到弹力，我想同学们会和我一样最先想到一件东西。能展力一下弹簧产生的弹力吗？弹簧被拉伸不同长度，产生弹力一样吗？弹弓皮筋拉开越长，子弹就怎样？为什么越远呢？ 那弹簧是不是也是这样呢？实验证明一下！在铁架台上挂一个弹簧，我们如何证明被拉伸的越长，提供的弹力越大呢？同 学们思考。 试试吧！挂上一个钩码，看弹簧长度，再挂上一个试试看。弹簧拉伸的越长，提供的弹力越大，当然是弹性形变范围内。其它物理也是如此。长度与弹力之间有没有更细致变化规律呢？能不能再探究的再细致呢？小组讨论一下，如何进一步探究。定性研究到定量研究的跨越。 我们一起进行探究。这样我们在尺子上标记力的大小，之后是不是就可以用来测力的大小了？（把力的大小用贴纸贴到尺子上） 这我们的桌子提供一些没有刻度的测力计，你能制作上刻度吗？这样就制成了测力计。 归纳总结 回顾弹力的概念及产生原因。 总结弹簧测力计的使用方法和注意事项。 作业布置 布置相关练习题，巩固学生对弹力及弹簧测力计的理解和应用。 鼓励学生课后继续观察生活中的弹力现象，并尝试用所学知识解释。 五、板书设计 弹力教案 一、弹力 概念：物体由于发生弹性形变而产生的力 产生原因：弹性形变 二、弹簧测力计 结构：弹簧、挂钩、指针、刻度盘等 工作原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长 使用方法：调零、竖直使用、读数等 教学反思 反思学生在理解弹力概念和使用弹簧测力计过程中遇到的困难，以便在后续教学中进行针对性指导。 总结本节课的教学效果，思考如何进一步优化教学过程，提高学生的学习兴趣和参与度。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
