《白桦》教学设计 课题 《白桦》 一、教材分析： 诗歌从不同角度描写白桦它美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。 二、学生分析： 四年级学生阅读量还不是很大，对于诗歌的理解也不是很深，在课堂上就要凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情，多朗读才是硬道理。同时，在语言文字的体会上，四年级学生已初步具备理解词句的能力，但还需要进一步训练。在理解诗歌的基础上树立学生探究意识，培养学生审美能力。 三、教学目标： 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。 2.有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌意境，体会诗人情感。 3. 积累和摘抄与植物有关的诗歌,并尝试写诗交流。 四、教学重难点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌意境，体会诗人情感。 五、信息技术应用思路： 在导入课题时，加入白桦图片，调动了学生学习的积极性，给予学生直观的想象意境，使学生能保持旺盛的学习热情。 六、教学流程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 《白桦》第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 1.(出示白桦的图片) 同学们，你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？ 2.这种树叫白桦，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮。喜欢阳光，生命力强。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。 3.苏联诗人叶赛宁，他留下了许多著名的作品。他的诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光。今天这节课，我们就随叶赛宁一起仰望他家乡的那棵高洁的白桦。(板书课题) 4.齐读课题,读准“桦”字。 5.介绍作者及有关资料。 叶赛宁（1895-1925），前苏联文学界“公认的文学大师”、“伟大的俄罗斯民族诗人”。他的诗作被奉为俄罗斯文学宝库中的瑰宝。他仅仅在世三十年，却为世人留下了近四百首抒情诗和和十几部叙事诗。代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。 欣赏白桦图片 二、初读课文,整体感知。 1.下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。并思考：课文所描述的这棵白桦给你留下了怎样的印象？ 2.检查预习： 会认的字：齐绽 (zhàn)金晖 (huī)徜 (chánɡ)徉 (yánɡ) 会写的字： 白桦 (huà) 涂 (tú)上 毛茸 (rónɡ)茸 雪绣 (xiù) 潇 (xiāo)洒 花穗 (suì)朦 (ménɡ)胧 (lónɡ) 寂 (jì)静 朝霞 (xiá) 抹 (mǒ) 读词语:白桦 涂上 毛茸茸 潇洒 花穗 金晖 徜徉 书写重点指导:“潇”字是左右结构;“朦”字书写时注意右部不要少了短横;“抹”字右边上横长,下横短。 重点词语释义。 流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。 白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。 毛 毛茸茸：细毛丛生的样子。 潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。 徜徉： 闲游；安闲自在地步行。 总结：我们理解词语的时候，可以查词典 ，还要联系上下文 、联系生活，还可以借助图片等。 3.朗读，找到韵脚，注意节奏，想想诗中的白桦给你留下怎样的印象？ 4.想想诗歌的每一小节写了什么。 交流： 全诗共有几节？ 指名朗读诗歌,思考:诗歌的每一小节写的是什么 第一小节:“我”窗前有一棵白桦。 第二小节:白桦在雪中的 ... ...
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