小数点移动引起小数大小的变化（课件）-2023-2024学年四年级下册数学人教版(共18张PPT)

(课件网) 温习旧知 填一填。 0.4米＝（　4　）分米 0.06米＝（　60　）毫米 4分米＝（　40　）厘米＝（　400　）毫米 4 60 40 400 美国芝加哥一位老太太在医院做完一次小手术后，接到医院寄 来的一张账单，金额是63440美元。她吓得心脏病猝发，倒地身亡。 后来经核对，发现是把小数点放错了位置，实际上是63.44美元。 预习新知 一、课前自主完成温习旧知，复习高级单位的数据变为低级单位的数 据时数值的变化。 二、课堂中和同学通过例1中的情境合作探究小数点移动引起小数大 小变化的规律，并能用规律解决简单的问题。 三、课堂中和老师一起总结出小数点移动引起小数大小变化的规律。 四年级·数学·人教版·下册 第四单元　 小数的意义和性质 ⑥　小数点移动引起小数大小的变化 学习目标 1. 理解和掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。 2. 能用规律把一个数扩大或缩小，并会解决一些简单的实际问题。 3. 培养观察比较、概括的能力及合作探究的意识。 任务驱动一：考考你的观察能力，观察例1情境图，孙悟空的金箍 棒有什么变化？你有什么发现吗？ 1. 把金箍棒变化的4个长度依次写出来。 2. 小组讨论交流，数字顺序不变，移动小数点的位置，小数的大小会 发生变化吗？举例说明。 任务驱动二：自主探究小数点移动引起小数大小变化的规律。 1. 小组合作将以“米”为单位的小数改写成以“毫米”为单位的整 数，通过观察，你发现了什么？ 2. 观察以“米”为单位的数据，并对比以“毫米”为单位的数据，从 上往下观察你发现了什么？从下往上观察你又有什么发现？ 3. 小组讨论：原数扩大还是缩小由什么决定？小数点移动的位数决定 什么？ 任务驱动三：阅读例2，应用小数点移动引起小数大小变化的规律 把一个数扩大或缩小。 1. 用以前学习过的乘法知识解决例2第（1）小题。 2. 小组讨论：把0.07扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，与小数点 移动引起小数大小变化的规律有关系吗？可以用小数点移动引起小数 大小变化的规律来解决这个问题吗？ 3. 独立解决例2第（2）小题，并总结其中的规律。 4. 小数点移动时，如果位数不够该怎么办？ 移动小数点位置，小数大小起变化； 向左移动就缩小，向右移动就扩大。 一、填空我最棒。 1. 把0.3的小数点向右移动一位是（　3　） 。 2. 把73.2的小数点向左移动两位是（　0.732　）。 3. 去掉6.54的小数点，相当于把它的小数点向（　右　）移动 （　两　）位，即把6.54扩大到原数的（　100　）倍。 3 0.732 右 两 100 二、思考我最棒。（ 拓展类作业） 1. 小明在本子上写了一个小数，把这个小数的小数点先向左移动一 位，再向右移动三位是35.21。小明在本子上写下的小数是多少？ 35.21÷1000×10＝0.3521 答：小明在本子上写下的小数是0.3521。 2. 小文在写一个小数时，由于粗心把小数点漏掉了，结果写成了 30026。他又把30026缩小到原来的 ，得到的数是原数的10倍。原 来的小数是多少？ 30026÷100÷10＝30.026 答：原来的小数是30.026。 （见《分层作业本》P18） 基础作业 一、把6.25改写成下面的数，它们的大小各有什么变化？ 1. 62.5 小数点向（　右　）移动（　一　）位，（　扩大　）为原数的 （　10倍　）。 右 一 扩大 10倍 2. 0.625 小数点向（　左　）移动（　一　）位，（　缩小　）为原数的（　 　）。 3.625 小数点向（　右　）移动（　两　）位，（　扩大　）为原数的 （　100倍　）。 左 一 缩小 右 两 扩大 100倍 二、选择题。 1. 把99.99缩小为原数的 是（　C　）。 A. 9999 B. 999.9 C. 0.9999 D. 9.999 2. 0.04去掉小数点后，相当于扩大到原数的（　B　）倍。 A. 10 B. 100 C. 1000 D. 10000 3. 把3.5扩大到原来的（ ... ...