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课件网) Section A (1a-2c) Unit 6 I’m going to study computer science. 学情分析 单元教学目标 课时教学 01 03 02 04 目 录 单元内容分析单元内容分析 PART 01 单元内容分析 04 02 Life Goals 主 题：人与自我 主题群：生活与学习 子主题内容：丰富、充实、积极向上的生活。 主题 语境 01 主题 意义 1.就未来职业和新年计划进行讨论 2.谈论理想内容和实现理想的举措 正确使用be going to结构和want to be结构，以听说读看写等方式理解和表达将来的理想和计划的制定 核心 问题 03 单元内容分析 单元 话题 了解职业 树立梦想 守护梦想 付诸行动 勇表决心 提升自我 坚持不懈 梦想成真 Listening Speaking share Period 1 pair work retell speech 了解职业 树立梦想 学情分析 PART 02 学情分析 本课时谈论的“理想职业”话题，容易引起学生的共鸣，激发其强烈的表达欲望诉求，通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践。在之前的学习中，他们也已掌握一些表示职业的单词和有关计划的动词短语，具备一定程度的听说读看写技能，为此课时的学习奠定了基础。 学生对未来理想的憧憬多种多样，表达式会受到词汇的限制。学生初次接触一般将来时态，学习相对来说有些困难，特别是句型的运用。 正确使用有关理想职业的相关词汇，正确运用be going to 和want to be结构谈论理想的内容和实现理想的举措。激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更有理想，并以听说读看写等方式理解和表达自己的理想职业打算； 创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会说英语。通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在同桌对话中夯实所学。 已有基础 存在问题 发展需求 发展途径 单元教学目标 PART 03 单元教学目标 学习理解 感知描述你未来的理想职业和计划 获取和梳理阅读文本中心思想 获取听力文本里面的一般将来时结构 应用实践 在谈论未来职业理想、新年计划等真实情境中，正确be going to结构和want to be结构，以听说读看写等方式理解和表达将来的理想和计划的制定 迁移创新 运用所学理解、识记并运用本单元单词、短语，借小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，谈论未来的理想职业 课时教学目标 SectionA 1a-2c PART 04 第一课时教学设计 12 一、语篇研读 What: 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。 活动1a通过谈论不同的目标职业，帮助学生回顾所学习的和职业、梦想相关的话题，为后续环节做铺垫；1b-1c的听力内容主要是围绕四名学生的目标职业，以及为什么、怎样成为这个职业展开，目的在于进一步巩固本单元有关职业描述的句型。1d是1b和1c的延续，让学生将听到的信息用对话的形式进行再现。 2a-2c以听说练习的形式对单元重点话题和句型进行了拓展，对如何实现理想的打算也进行了扩充，是新句型Are you going to move to Beijing When are you going to start？得以呈现 Why: 首先1a既为学生呈现了目标词汇，为听力做铺垫。又通过谈论目标职业，帮助学生回顾所学习过的与职业、目标相关的语言表达，拓展学生思维，引发学生联系实际，进行自主表达。 How: 通过听力的形式输入目标语言，进一步巩固be going to的一般将来时态。通过对话形式训练学生的语言输出能力。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1、掌握programmer, engineer,grow up, want to be等词的意义与用法。（学习理解） 2、在看、听、说的活动中，运用所学句型： I want to be a/an…. I am going to take/study/learn…来描述未来职业，以及个人打算付出的行动。（应用实践） 3、运用be going to的一般将来时时态谈论未来职业，并 ... ...
