课时教学设计 课题 8.练习十六（一） 主备人 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等。） 练习十六第一课时共安排了11道练习题，主要意图是巩固两位数减一位数、整十数的计算并用所学的知识解决实际问题。第1题底题和第9题是口算练习，其中第9题教材改变了练习题的呈现方式，体现了练习形式的多样化，激发了学生学习的兴趣；第5题和第8题上下两题对比的形式出现，提高学生正确进行口算的能力；第3、4、7是运用运用知识解决实际问题，第六题是改错练习，呈现了学生计算中常见的错误，巩固计算方法；第10题是学生熟悉的形式，让学生独立计算和比较大小，在巩固的同时训练学生的思维能力。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等。） 本节练习课，是学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数、整十数的基础上进行的巩固练习，学生已经掌握了两位数减一位数、整十数的计算方法，需要进一步巩固和提高。加深学生对算理的理解，为后续学习打好基础。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标。目标要站在学生角度制订，应用行为动词，如描述目标的了解、理解、掌握、应用；描述过程的经历、体验、探索等。要求具体、可操作。） （1）.通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算。 （2）.通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。 （3）.养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 4.学习重点难点 重点：熟练而正确地进行两位数减一位数、整十数的口算。 难点：熟练而正确地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算速度。 5.学习活动设计（分情境导入、合作探究、模型建构、课堂检测、总结反馈几个步骤。其中课堂检测部分要作为一个重点，精心设计习题，穿插在各个教学环节。） 教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 师：这个星期我们学习了减法，我们先一起来看一看我们学的减法都分为几类？ 师:看来同学们对于减法的分类已经比较清晰了,那口算的方法你都掌握了吗？今天这节课老师就来考考你们,敢接受我的考验吗？ 师:好！那我们马上开始闯关!学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 生：一共分为3类,两位数减一位数的不退位减法；两位数减一位数的退位减法；两位数减整十数。 生自信的回答：敢！随堂检测 1、口算 35-2= 36-8= 35-30= 师：指名口算，说一说几个算式的区别。 师：两位数减一位数、整十数在计算退位减法时要注意什么 设计意图：（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 通过口算,复习上节课学的两位数减一位数的不退位减法；两位数减一位数的退位减法；两位数减整十数，让孩子注意：个位不够减，要从十位退一当十，此为本节课的练习做铺垫。 环节二：师生互动、探究新知教师活动 出示课本71页练习十六第1题。 师：第一关：抢答.如果你算出了答案就马上站起来大声地说出答案。（师同步用课件出示答案） 师：真不错,算得很快！下面我们来观察这些题目是属于哪一类减法？ 师：那老师随便选择一道题请你来说一说是怎样算的？48－6＝ 师：真不错！同学们不仅算得快，而且还能说出是怎样算的!下面我们进入第二关。1分钟挑战 2.出示课本71页练习十六的第2题。让学生独立完成 （师利用电子白板的倒计时功能在幕布上显示1分钟倒计时时间） 师:请生分组汇报 ... ...
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