第三章 算法的基础知识 教学设计（表格式）高中信息技术必修1 数据与计算 粤教版2019

一、教学基本信息 学科 信息技术 授课老师 课题 算法 授课年级 高一 教材 普通高中教科书 信息技术 必修1 数据与计算 （粤教版） 二、教学分析 教材分析 本节选自广东教育-出卷网-《信息技术必修一 数据与计算》的第三章《算法基础》，是信息技术课程的核心内容之一。算法作为解决问题的明确指令集合，是计算机程序设计的基础。本章节通过介绍算法的概念、特性、表示方法以及简单算法实例，旨在帮助学生建立算法思维，为后续的程序设计学习打下坚实基础。 本节课的课标要求是从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单的算法。 学情分析 学生在此之前可能对算法有一定的感性认识，但缺乏系统的理论学习和实践操作。他们对于算法的实际应用和在解决问题中的作用可能不够清晰。因此，教学需要从学生的已有经验出发，逐步引导他们深入理解算法的本质和应用价值。 三、教学目标 教学目标 理解算法的基本概念及其在解决问题中的作用。 学会使用流程图、伪代码等方式描述算法。 掌握简单算法的设计。 了解程序设计语言的发展过程，理解不同程序设计语言的特点。 教学重点 算法的基本概念、流程图与伪代码的使用；程序设计语言的种类 教学难点 算法设计的逻辑思维和问题解决能力。 四、教学策略 设计思路 教学方法：讲述法、探究式教学法、任务驱动法。 本教学设计遵循“从学生实际出发，理论与实践相结合”的原则。通过创设情境、引导探究、实践操作、总结反馈等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的算法思维和问题解决能力。教学过程中注重学生的主体性和参与性，鼓励学生通过小组合作、讨论交流等方式进行探究学习。 五、教学过程 教学环节 教学过程与内容 学生活动 设计意图 创设情境 导入情景 回顾导入： 之前我们了解了关于数据、数字化的一些知识，接下来我们将要进入必修一中最为重要，也是最难的模块：程序设计。 在学习程序设计之前，我们先来体验下为什么要用计算机来解决问题。 学生聆听并思考教师的问题 引导学生深入思考，进而引入课题。 问题探究1：算法 1、人工解决问题和用计算机解决问题的异同 日常生活中国，我们经常会遇到一些需要反复做的事情，并且人为去计算这写事情，所需要的时间和成本是很高的。比如PPt中展示的，我们想要找出从A市到B市之间最快的中转路线，中间有K个中转城市可以选择。人力去计算是很耗费时间的，效率极其低下的。这时我们就可以使用计算机来协助我们解决这个问题。（课本第46-47页） 使用计算机解决问题的过程/步骤 第一步分析问题 第二步设计算法 第三步编写程序 第四步调试运行程序 大家一起逐步分析，它到底是什么操作？ （1）分析问题：分析的是什么？ ①已知条件有哪些？ ②需要解决的问题是什么？ （2）设计算法 设计算法的含义：给出解决问题的精确步骤 （3）编写程序 根据前一步中设计的算法（即分析问题后给出的解决问题的步骤），选择合适的程序设计语言，进行程序的编写。 （4）调试运行 程序编写好后，并不是一定可以成功运行或得到想要的结果。就像大家解数学题，做完题目后验算一样，要测试程序能否顺利运行以及是否符合预期。 有可能会出现顺利运行没有报错但结果不对的情况，那就是算法逻辑上出错了，需要重新修正算法逻辑。 比较人工解决和计算机解决 ①解决步骤是一样的 ②解决问题的效率不一样 2、算法 在使用计算机解决问题的步骤中最为关键的就是设计算法。如果算法有问题，那么后续的步骤都会出现问题。那到底什么是算法？又该怎么去写这个算法呢？ 算法是什么 算法就是在解决特定问题时，采取的确定的、有限的步骤。 定义： 算法是指在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。通俗地说，算法就是用计算机求解某 ... ...