23.《父亲、树林和鸟》第一课时教案（表格式）

课 题 23父亲、树林和鸟 备课人 主题与 课时 第七单元第3课(2课时) 课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字词电和生活积累，理解生词的意义 学习目标 1. 通过自学生字词语，能正确认读本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲”等15个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 3.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 评价任务 1.会熟读“黎、”等11个生字，正确写“朝”等12个字和“父亲”等17个词语。 2.正确、流利、有感情朗读课文，理解主要内容。 3.说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 4.尝试简单地写出大自然的乐趣，和同学交流。 资源 与建议 本课的教学，可让学生先借助“课文里有哪些人物，区、去了哪里，做了什么”的问题梳理课文大意;再用多种方式感受“幽深的雾蒙蒙的树林”等语言形式的丰富和生动，积累摘抄 ；然后结合课文内容，辨析课后第二题中对父亲的各种判断，感受父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象；最后回归整体，理解课文结尾的含义。 学 习 过 程 课前预习 1.初读课文，注意读准字音，（注意“翎、喙、愕”的读音）读通句子，并给课文段落标上序号。 2.再读课文，将课文的生字词及好词勾画出来，并进行摘抄识记，如果遇到不理解的词语请查工具书理解，并在书上做批注。（重点词语：幽深、茫然、凝神静气、舒畅、快活、惊愕、沉重） 3.读课文，初步感知课文的意思。思考：课文哪些地方写出来父亲非常了解鸟？你从中体会到了什么？父亲不是猎人，“我”为什么很高兴？提出不明白的问题，将想法批注在书上。 4.搜集一些你喜欢的鸟的资料。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词，读通课文(指向目标1) (一) 这些词语我会读：(检测目标1、2) 1.用自己喜欢的方式自由读课文。阅读提示： （1）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。 （2）把课文读正确、流利。 （指向目标1、2） 评价标准：读得正确 读得流利 2.词语我会读（检测目标1） 黎明 凝神静气 舒畅地 呼吸沉重 一瞬间 猎人 朝着 雾蒙蒙 鼻子 总是 翅膀抖动 露水 潮湿 （1）学生自由练读。 （2）同桌互助读词。 （3）小组内推选一名代表比赛读。 纠正读音：注意读准平舌音“总”，翘舌音“舒、畅、瞬、朝、潮、”等，前鼻音“瞬”，后鼻音“凝、畅、”等。 3.生字我会写（检测目标1） 朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重 “鼻”是上下结构的字,注意整个字写紧凑，其中“自”和“田”要写得宽扁,“田”比“自”稍宽。“丌”的长横最长,竖撇与短竖落笔在同一水平线,使整个字重心稳定。（1）交流识字方法。 （2）学生观察分析字形、笔画在田字格中的位置。 学 习 过 程 （3）指导把字写美观。 （4）实物投影学生写字作品，师生共同评价。 4.课文我会读（检测目标2） （1）同桌互读课文，互相纠正字音。 （2）指导长句的朗读。（注意读好句子中间的停顿） 父亲突然站定，朝幽深的／雾蒙蒙的／树林，上上下下地／望了又望，用鼻子／闻了又闻。 我茫茫然地／望着／凝神静气的／像树一般兀立的／父亲。 我只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气息,没有闻到/什么鸟的气味。 （3）指名朗读全文，做到读得正确、流利。 学习任务二：抓住关键词句，概括课文主要内容。（检测目标2） 会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的 ... ...