第四章 python分支结构 教学设计（表格式） -高中信息技术必修1 数据与计算（粤教版2019）

一、教学基本信息 学科 信息技术 授课老师 课题 Python基础--选择 授课年级 高一 教材 普通高中教科书 信息技术 必修1 数据与计算 （粤教版） 二、教学分析 教材分析 本节选自广东教育-出卷网-《信息技术必修一 数据与计算》第四章第三节“运用选择结构描述问题求解过程”中的第1小节，主要知识点包括“单分支if语句”，“双分支if语句”。 本章“程序设计基础”的课标要求是掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单的算法，解决实际问题。 本节对应的课标要求是学生能通过解决实际问题体验选择结构设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。 在知识结构上，前面三章已经学习过“计算机解决问题的过程”方法，且已经学习了“设计算法”环节中的“算法及其描述”以及本章的“程序设计语言的基础知识”和“运用顺序结构描述问题求解过程”。本节作为“程序设计”的选择结构，是上一节学习内容的延续与方法实现。其次，接下来教材中“多分支语句的应用、循环结构”的学习与编程实现与本节课内容息息相关，且为以后同学们了解其他编程语言打下基础，是一节承上启下的关键性课程。 学情分析 本课的授课对象是高中一年级的学生。 从学生认知水平来看，高中学生的逻辑思维能力逐步趋于成熟，有基本的自主协作和探究学习能力，需要进一步引导学生深度体验项目式学习。学生在小学、初中阶段已经接触过基础的图形化编程软件，对于程序设计中的一些基础知识有着比较模糊的认知，有利于学生更快掌握本节知识。同时存在部分学生对信息技术不感兴趣，无法理解程序设计的逻辑的情况，针对这一现象，将采取以教学分层、任务驱动、同桌帮扶相结合的模式，从生活实例以及熟悉学科出发，带领学生逐步理清“选择结构”的概念及流程。 在本节内容学习之前，学生已经了解用计算机解决问题的过程，学会了用自然语言和流程图等方式描述算法的方法，初步掌握Python程序设计语言中的基础知识，初步体验了顺序结构描述问题求解过程，具备了编写简单程序的能力。但学生还不能灵活运用知识，这就要求教师在本章中每节的教学中都要多次穿插讲解知识，多次强化，让学生内化知识，最终独立编程解决问题。 三、教学目标 教学目标 知识目标 根据流程图，学习Python程序设计语言的单分支if语句、双分支if语句的一般格式及使用方法。 通过任务，掌握选择结构在程序设计语言中设计的基本流程，整理编程思路。 根据具体问题情景，灵活运用分支结构（if分支，if-else分支）解决实际问题，提高计算思维能力。 核心素养 信息意识：在日常生活中，按照一定的需求主动获取信息。针对简单的信息问题，能根据表达的目的，对信息进行判断。 计算思维：针对给定的任务，能够理解分析形成流程图，并运用相关知识编程实现解决问题。 数字化学习与创新：能选择合适的数字化工具，完成流程图和编程设计。 信息社会责任：积极了解国内外科技资讯，了解国家在人工智能等相关领域的发展和政策，积极思考自己未来如何为国家的科技发展贡献力量。 教学重点 1、了解分支语句的基本结构和执行过程，熟练运用分支结构、关系运算符以及逻辑运算符。； 2、根据实际问题合理设置条件表达式利用分支结构解决问题； 教学难点 能正确分析问题，编程解决真实情景下的复杂问题。 四、教学策略 设计思路 教学方法：讲述法，情景式教学法、探究式教学法、任务驱动法。 在教学活动中，具体的实际问题贯穿始终，学生已解决问题为目的，展开探究和思考，突破教学重难点。同时与多学科结合，便于学生更好理解和使用本节的知识点。 本节课使用案例贴合现实，一个案例是“中英文打招呼”，一个案例是“青少年防沉迷”。两个案例都是现实常见场景，更方便学生有代入感，激发学生对于编程 ... ...