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课件网) 第四节 地球的公转 方向和周期 四季的变化 地球上的五带 学习目标 学习目标 1.结合地球公转示意图，理解地球公转的方向、 周期及产生的地理现象。 2.理解五带的划分依据、划分范围及气象特点。 3.利用地球公转解释生活中的现象。 我们这儿一年有春、夏、秋、冬四季， 那四季是怎样产生的呢？ 返回 方向和周期 读地球公转示意图，完成下列问题。 甲 乙 丙 丁 1.甲-春分-___月___日前后， 太阳直射_____。 2.乙-___ -___月___日前后， 太阳直射_____。 3.丙-___ -___月___日前后， 太阳直射_____。 4.丁-___ -___月___日前后， 太阳直射_____。 3 21 赤道 赤道 夏至 6 22 北回归线 秋分 9 23 冬至 12 22 南回归线 北回归线 南回归线 赤道 （ ）__月__日前后 （ ） __月__日前后 （ ） __月__日前后 （ ）__月__日前后 次年 太阳直射点在南北回归线之间的移动，叫做太阳的回归 运动。南北回归线之间一年有__次阳光直射现象。 返回 春分 3 21 夏至 6 22 秋分 9 23 冬至 12 22 2 四季的变化 地球的公转产生了四季变化。 找到图中40 °N纬线，说出夏至该纬线地区白昼与黑夜的长短有何不同。冬至、春分、和秋分的昼夜长短分别是什么情况，原因是什么？ 节气 日期 太阳直射点 正午太阳高度 昼夜长短 获得的热量 春分 夏至 秋分 冬至 3月21 日前后 6月22 日前后 9月23 日前后 12月22 日前后 赤道 赤道 北回归线 南回归线 居中 居中 最高 最低 昼夜等长 昼夜等长 昼长夜短 昼短夜长 居中 居中 较多 较少 根据图1-4-3，完成下表。 在北半球，一般包括春分在内的_____三个月划为_____，把包括夏至在内的_____三个月划为_____，把包括秋分在内的_____三个月划为_____，把包括冬至在内的_____三个月划为_____。南半球与北半球季节是_____的。 3、4、5 春季 6、7、8 夏季 9、10、11 秋季 12、1、2 冬季 相反 思考 1.你就读的学校所在地，一年中什么季节 正午时刻太阳高度较高，什么季节较低？ 2.你就读的学校所在地，一年中什么季节 白昼较长，什么季节白昼较短？ 返回 地球上的五带 猜一猜他们都属于哪个温度带。 地面获得的热量少， 终年寒冷。有极昼 极夜现象。 地面获得的热量比 寒带多，比热带少， 四季变化比较明显。 地面获得的热量最 多，终年炎热，有 阳光直射现象。 寒带 温带 热带 1.看看划分五代 的界线。 2.说出我国大部 分地区位于五 带中的哪个带。 小结 地球的公转和五带的划分 方向： 周期： 产生现象: 划分依据： 五带： 划分界限： 地球的公转 五带的划分 自西向东 一年 一：昼夜长短的变化； 二：正午太阳高度的变化； 三：春夏秋冬四季的更替； 四：五带的划分； 不同纬度获得太阳光热的多少。 北寒带、北温带、热带、 南温带、南寒带。 南北回归线、南北极圈登陆21世纪教育 助您教考全无忧 第四节 地球的公转 【学习目标】 1.结合地球公转示意图，理解地球公转的方向、 周期及产生的地理现象。 2.理解五带的划分依据、划分范围及气象特点。 3.利用地球公转解释生活中的现象。 【教学重难点】 重点：地球公转的方向、 周期及产生的地理现象；五带的划分。 难点：地球公转产生的地理现象。 【教学方法】 演示法、讲授法 【教学用具】 多媒体课件、地球仪 【教学过程】 一、出示学习目标 出示本节的学习目标，让学生有目的可循。 二、导入 出示四个季节的图片，通过四季的变化来导入新课。 我们这儿一年有春、夏、秋、冬四季， 那四季是怎样产生的呢？ 三、公转的方向和周期 出示地球公转示意图 1. 通过观察图1-4-1，说出地球公转的方向。 2. 找出春分、夏至、秋分、冬至四点，以及二分二至的日期。 3. 二分二至时太阳分别直射在哪条纬线上。 4. 找出什 ... ...
