统编版五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案

《口语交际：走进他们的童年岁月》（共1课时）教学设计 一、教材分析 本次口语交际的内容是引导学生在真实的生活情境中，了解关于大人们童年生活的信息.以及不同年代童年生活的特点，在交际中提高学生与大人的亲密度，初步感知时代的变迁，体会口语交际对于口常生活的意义。 在教材中，对如何了解大人们的童年生活列出了方法，指导学生选择想了解的对象，列出问题清单，并提出了与大人交流时的要求：一是交际过程中要有良好的习惯；二是要注意把别人的回答记录下来，不明白或感兴趣的，可在对方说话时的间隙适当追问；二是先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。 五年级的学生已经具有一定的交际能力，有较强的自学能力，又充满着好奇。在五年级上册提出了“听人说话能抓住重点”的要点，本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高、而根据记录的内容，合理有序地安排发言内容，更是本次难点，为实现交际目标，课前学生可以先自学教材，自己尝试设计问题清单、对人人进行提问并做好记录，在课堂上，根据学情总结经验，再次对老师进行提问、这样为学生创设不同的交际情境，让学生有机会面对不同场合，不同的交际对象，在先学与后学中有不断修正与进步的过程。 二、教学目标 （一）能根据需要向别人提出不同的问题、 （二）能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 （三）能根据整理的记录有条理地表达，初步感受时代的变迁。 三、教学重难点： 重点：从不同方面进行提问，或围绕同一个话题提出多个问题来列问题清单。 难点：结合问题清单进行采访长辈，边听边记录；根据采访内容，逐条整理，合理有序地分享展示。 四、教学准备 课件，邀请家长或老师，设计一个问题清单并来访记录，位学生录制一段采访视频。 五、教学过程 （一）导入揭题 1．激情导入。著名儿童文学作家冰心曾说：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”看，童年是那么纯真、难忘，每个人都有自己的章年。让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。 2．课件出示大人们小时候游戏的图片。（板书课题：走进他们的童年岁月） （二）设计问题清单 1．出示教材中的两个问题清单，引导学生学习提问。（板书：问题列清单） 问题清单一 问题清单： 问题清单一 问题清单： 还记得小时候学记的哪儿篇课文？ 小时候玩过哪些玩具？ 做过的最勇敢的事是什么？ 最喜欢哪个几具？为什么最喜欢它？ 课后最喜欢玩什么游戏？ 这个玩具足怎么玩的？ （1）让学生比较两个问题清单，思考两个问题清单中的问题有什么不同。 预设一：清单一是从不同的方面提出问题，各个问题之间可以调换顺序、 预设二：清单二是围绕一个话题提出多个问题，这些问题层层递进，是不能随便调换的。 （2）出示学生课前设计的问题清单中不合适问题。如您最喜欢的网络游戏是什么？您小时候上过哪些课外辅导班？…… 提问：你觉得这样的问题适合对农村的爷爷提吗？ 预设：不合适，在那个年代，农村根本还没有网络，农村的爷爷上学都不一定有机会，更不用说上课外辅导班了。 2．小结提问方法。一是可以从不同的方面提问，也可以围统一个话题提出多个问题，提问要有序；二是不同的采访对象要提适合的问题。 3．出示不同的列问题清单的方式（表格式、思维导图式），供学生选择。 “走进妈妈的童年”问题清单 （1）小时代有哪些娱乐活动？ （2）最喜欢玩什么游戏？ （3）游戏是怎么玩的？ 4．学生小组合作讨论，重新设计问题清单，了解老师的童年生活。（相机提示讨论的重点） （1）要向老师提哪方面的问题更适合、更有价值？ （2）是围绕一个话题展开提问，还是从不同方面提问？ （3）选择什么方式列问题清单？（提醒学生：思维导图可以用不 ... ...