6《景阳冈》教学设计

《景阳冈》（共2课时）教学设计 一、教材分析 《景阳冈》选自我国古典长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松趁着酒兴，执意上景阳冈，亦手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情的发展顺序“喝酒→上冈→打虎→下冈”谋篇布局。在这四个部分中，第三部分是重点，前两个部分不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面起到了很好的渲染作用。选编这篇课文的日的是让学生感受武松的英雄气概，并能讲述武松打虎的部分，学会用科学、辩证的眼光去评价英雄人物，从而进一步感受名著的魅力，学习和积累阅读名著的方法。 五年级学生学习这篇半白话文半文言文的课文有一定难度，教学时应结合《语文园地》的内容，引导学生运用多种方法猜测不懂的词语的意思。 二、教学目标 （一）认识“倚”等17个生字，读准多音字“绰”“泊”“呵”，会写“冈”等15个字。 （二）默读课文，遇到不懂的词句试着货一猜。借助情节链梳理故事的主要内容、 （三）重点聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛。搭建支架，借助“说书”情境，能有声有色地讲述武松打虎的故事。 （四）训练学生的思辨能力，能对课文中的武松做出正确的评价，学习阅读古典名著的方法，激发阅读兴趣。 三、教学重难点： 教学重点：抓住人物的动作了解人物的特点，了解武松勇敢无畏、有勇有谋的性格特点。 教学难点：通过抓住人物动作了解人物特点的学习过程，学会写作中抓住人物动作描写来展现人物特点的方法。 四、教学准备：课件。 五、教学过程 第1课时 （一）畅聊水浒，激情导入 1．（出示《水浒传》）你们对这本书有哪些了解呢？（学生自由交流） 2．简介《水浒传》。作者施耐庵，元末明初人；这部小说写了北宋末年以宋江为首的一百单八将在水泊梁山起义的故事。 3．（出示《水浒传》目录）《景阳冈》在书中第二十三回，我们将通过这个故事来认识打虎英雄———武松。 4．板书课题，理解“冈”字。（冈：读第一声，表示较低而平的山脊） （二）初读故事，指导方法 1．学生默读课文。（出示要求） 猜一猜：遇到不懂的词句做上标记，猜猜它的意思。 想一想：课文主要写了什么事？ 2．检查学习效果，随机指导。 （1）读准字词，特别注意读准多音字“泊”。（出示词语） （2）理解难懂的词语。 筛酒 吊晴白额大虫 梢棒 印信 榜文 请勿白误 跟踉跄跄 （梳理方法：读占典名著，遇到不懂的词语时，可以联系上下文、阅读经验、生活实际、插图等猜测其意思） （3）巩固练习。（出示《作业本》第3题） 读句子，解释句子中的加点词。 例：只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满沛一碗洒来。（倒、斟） （1）武松入到里面坐下，把悄棒倚了。（ ） （2）我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！（ ） （3）若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。（ ） （三）再读故事，梳理内容 1．梳理内容。快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的，主要讲了一件什么事？你能将下面内容补充完整吗？（出示课后练习第二题）（学生填写后，相机板书） 喝酒→（ ）→（ ）→（ ） 2．划分层次。借助板书把全文划分成四个部分。（课件相机出示课文层次划分） 3．简说故事。借助板书，用自己的话简要地说说故事的主要内容。 4．小结方法。以后在读这样的小说时，我们可以按照故事的发展顺序，通过思维导图的方式来梳理情节，把每个情节的内容连接起来，就是故事的主要内容。 5．分清主次。这四个部分中，你认为哪一 ... ...