课题名称 8. 蝴蝶的家 备课人 主题与 课时 四年级上册第二单元(1 课时) 课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 3.能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作 用。 学习目标 1.通过自读、同桌读、齐读等方式 认识生字，掌握多音字“雀”。 2.通过自主学习正确、流利、有感情地朗读课文， 概括课文的主要内 容。 3.通过研读课文理解课文内容， 体会作者对弱小动物的关爱之情。 评价任务 能借助工具书学会生字新词。 .能在阅读过程中提出自己的问题,并试着分类。 3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 资源 与建议 这篇课文是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶 躲藏在哪里而着急的情感贯穿。真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 以读为主， 将读与品词相结合， 读与想象相结合。如学生谈到“吼叫”、“震 撼”、“喧嚷”时，让学生联系平时见到的雷、电、雨、风，想象课文中描 写的景象是怎样的，再借助读体会意境，借助读升华情感，从而感悟作者 的着急。 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍， 标出自然段的序号。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“雀”的其他读音和意思，摘记在 便利贴上。 3.查阅资料，了解蝴蝶 课中学习 学习任务一：认读字词， 理解运用 1.快读课文，出示生字， 请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准 字音、记住字形) 2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。一些词放在课文中， 在学的时候根据上下文推测了解意思。 3.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、 同桌轮读等方式，做到琅琅上口，通顺流利。汇报交流 学习任务二：通读全文， 整体感知 1.默读课文，想一想课文都写了什么内容？ 主要写了“我”在下雨天时时常为蝴蝶着急担心， 因为“我”不知道蝴蝶 会在哪里躲雨。 2.指名分段读课文， 说一说各段写了什么？ 第一自然段：下雨天是在难为蝴蝶；第二自然段：蝴蝶很柔弱，让人担心； 第 3、4 自然段：“我”很着急， 找寻蝴蝶的家；第 5、6 自然段： 对蝴蝶的祝 愿和想象。 3.再读课文，感受作者的心情，提出自己的问题，试着把问题分类，选出 最值得思考的三个问题， 并尝试小组合作解决。 学习任务三： 细读文本， 合作学习。 1.课件展示阅读提示，细读课文。 (1)你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情？ 动笔画 一画， 批注自己的感受， 试一试该用怎样的语气来读。 (2) 每个同学选择感受最深的段落读给伙伴听，互相交流。 2.学习第一自然段 (1) 我常想……蝴蝶怎么办呢？ (“常想”，总这样想， 一直为蝴蝶担心) 作者直接表达他对蝴蝶的担心，我们仿佛一下子就走近了作者的心。下大雨的 时候， 究竟是什么样的， 让作者这样担心？ (2) 找出下大雨的文句：天是那样低沉……到处都是湿的。(这里没有一 个词是直接说作者担心的，大家在读的时候为什么会觉得作者在担心蝴蝶 呢？) 作者把天气描写得十分恶劣， 表现出作者为蝴蝶的担心。(哪些词语让 你感受到天气的恶劣？) 吼叫着、震撼着、喧嚷着(什么东西会吼叫？在这里 指的是———风刮得非常猛烈， 雷声震耳欲聋，像野兽在吼叫。什么场合是喧嚷 的？在这里指的是———雨下得很急很大，劈啪作响。)(板书：电闪雷鸣风狂雨 急) 这样恶劣的天气，多令人担心啊！齐读第一段，读出语气。 学 习 过 程 3.学习第 2 自然段 (1) 这一段主要围绕哪一句在写？ (我一想起来就为蝴蝶着急)，这是这一 自然段的中心句。像第一自然段刚开始的那样，作者直接表达对蝴蝶的担忧。这 种写法叫做直抒胸臆。作者为什么担心蝴蝶呢？ (2) 它们的身体是那样轻盈……禁 ... ...
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