Unit 3 How do you get to school? 大单元教学设计 （表格式，7课时）

Unit 3大单元教学整体教学设计 教学基本信息 课题 How do you get to school 总课时数 8 教学内容 Section A -Section B 授课时间 主备课人 协助备课人 教材分析 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“交通法规、安全意识”。核心语言项目是ask and answer the questions about different means of transportation。主要话题是 How do you get to school 围绕交通方式而展开，主要运用“How/How long/How far”询问“去某地的交通方式、时间、距离”。围绕“如何到达学校”这一话题安排了三个任务:一是列举所学的交通工具，从中挑选出各自喜欢的交通方式，并说明原因,巩固并学习一些交通方式的名词;二是让学生互相询问所喜爱的出行方式,并根据情况作出描述，学会用how long/how far进行提问与回答,了解It takes sb. some time to do sth.句型;三是运用目标语言进行简单的书面描述，进一步复习、巩固所学的语言目标How do you get to school How long does he get to school How long does it take 要求学生掌握好助动词do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。 学情分析 该单元学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生日常生活的一部分，极易激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。 本单元通过听说技能的训练，能正确运用动词take以及介词by来表达出行方式。教师在导人时要层层递进，以免造成不良影响。 教学目标 语言能力：通过情境体验，能掌握出行方式、距离和花费时间的提问和表达， 运用本单元目标语言询问并回答日常出行方式，提升语言运用能力。能够掌握 “how”, “how long”, “how far” 的具体用法，提升理解语言现象的能力。 学习能力:对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章，通过互动、小组合作、游戏等 思维品质 ：通过小组活动，运用目标语言规划更加合理的出行方式，提升自我管理意识。 通过访谈活动，能够理解人物的教育环境，激起同理心，珍惜自身当下的学习环境。 学科核心素养与课标分析 本单元以“交通(Transportation)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“多彩、安全、有意义的学校生活”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习熟练运用how, how long, how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离，通过谈论这一与日常生活息息相关的话题，激发学生的英语学习兴趣，使其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，通过了解更多的出行方式以及因地域文化差别所造成的的出行方式的差异，使学生开阔视野，并树立更强的绿色出行意识。 单元课时安排 语篇 课型 课时 课时目标 Section A 1a-2c 听说课 第一课时 能够正确使用有关交通方式的动词短语和介词短语以及how引导的特殊疑问句询问和谈论自己与他人上学的交通方式；能够在听力中抓取有关交通工具的关键词完成任务，提高听力效率 Section A 2d-3c 语法课 第二课时 能够正确使用动词短语和介词短语谈论出行方式，掌握以how,how long和how far引导的特殊疑问及及其答语，用于谈论方式、时长和距离，并复习基数词及时间的表示方法 Section B1a-1f 听说课 第三课时 能够正确使用stop，station等词来表达车站、机场等场所，并利用first, next, then，finally等，以听说的方式理解和表达他人和自己的出行交通方式，包括“换乘” Section B 2a-2e 读写课 第四课时 通过阅读偏远乡村孩子上学的故事，能够巩固复习和扩充关于交通出行的表达和其他相关词汇；能通过预测 ... ...