小蝌蚪找妈妈 课件+教案

小蝌蚪找妈妈 教学过程： 揭题导入 今天，老师给大家带来一个有趣的童话故事，题目叫小蝌蚪找妈妈，看老师写课题。齐读课题。 看来小朋友们都迫不及待地想来学习课文了。 自读课文，整体感知 请小朋友们赶紧打开课本第151页。小朋友谁发现，这篇课文和我们以前学过的有什么不同？是呀，没有拼音可难读了，碰到不认识的字怎么办? 生：字典、生字表二、问老师同学 你们准备好接受挑战了吗？那就请小朋友们自由读文，读准字音，读通句子。 读了课文，你都认识了故事里的哪些小动物？ 师：来，我们一起来把它们请出来。 小蝌蚪真有礼貌，他们称鲤鱼为阿姨。谁来亲切地叫一叫。 【过渡】课文当中有不少有趣的词语，我们来学一学。 3、（出示词组读）大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 看看哪位小朋友能正确读出这组词语？（1个） 评价：你的轻声读得真准，你突出了大大的，你的“的”字读的很轻 这一组词语写的是谁呀？ 你觉得小蝌蚪怎么样？那就读出小蝌蚪的可爱。 个读：你读出了小蝌蚪的可爱；你读的很有节奏感；小蝌蚪很可爱，被你读得更可爱了（请2～3位） 我们一起读一读。多有意思啊，几个词语就把小蝌蚪活泼可爱的形象描绘了出来。 学习“灰” 词语里藏了个生字宝宝，谁来当当拼一拼？（3个学生）你们看，这个字就是灰色的。 咦，灰字里面还藏了个火字呢！这是为什么？（把纸烧了最后剩下来的就是灰。） 过渡：词语宝宝很调皮，他们跟我们玩起了游戏呢！也可以这样来说（用上B组词语） 4、出示：脑袋大大的 身子黑灰色的 尾巴长长的 谁来带领大家读一读呢？ 分组读：一二两组读左边，三四两组读右边，我们一行一行进行 小结：两种不同的表达方式都让我们看到了小蝌蚪的可爱。 【过渡】那课文里是怎么写的呢？请小朋友自己读一读描写小蝌蚪的句子。 我请坐的最端正的读一读。 是呀，小蝌蚪多可爱啊！而且写小蝌蚪可是有顺序的呢！ 引导得出： （从头--尾）板书 过渡：你们瞧，小蝌蚪在干嘛？是呀，你看，他们多（开心）？这边游游那边游游，多（快活）啊！那就请你读出小蝌蚪的快活。（2～3位） 评价：你也是一只快活的小蝌蚪，你也是一只快活的小小蝌蚪，我们是一群快活的小小蝌蚪，一起读。 听你们的朗读可真是一种享受啊。 学习青蛙 【过渡】看，这一组词语写的是谁呀？ 1、出示第二组词语：四条腿 宽嘴巴 碧绿的衣裳 雪白的肚皮 大大的眼睛 请各位小朋友先练一练；我们来开个小火车吧！ 读着读着，你发现这些词语都是写谁的？你能用上这些词来介绍一下青蛙吗？（生介绍） 【过渡】小朋友真能干，把青蛙介绍得这么详细，如果加上一些动词，就能介绍得更生动了。 出示句子：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 师：大家看，这个句子可不好读，圈出动词，读一读这个句子。 我请坐的最端正的一组来读。 里面还藏了两个生字宝宝，谁来拼一拼 A 学习“披” 谁能做一个披的动作？那为什么是“披着”而不是“穿着碧绿的衣裳”呢？ 如果是穿着，青蛙还能露出肚皮吗？ B学习“鼓” 你能做一个鼓的动作吗？王老师现在鼓起了腮帮子，我们一起来鼓起腮帮子，大家来摸一摸，有什么不一样？哦，腮帮子都凸出来了，这就是“鼓” 那我们能不能说李海华鼓着一对大眼睛？像青蛙这样的眼睛才叫“鼓”还有什么小动物是鼓着眼睛的？金鱼。 认识了生字宝宝，我相信大家能读得更棒。我们一起把这个句子读一读 你们看，只要我们把动词用得好，用准确，这只青蛙就活灵活现地展现在我们的眼前了。 加大难度，小朋友们，你能试着一边做动作一边读吗？先练一练，在集体展示。 介绍龟（抓顺序，抓动词） 【过渡】听了小朋友的介绍，这位朋友也想让大家来介绍介绍。介绍的好的送糖果 师：乌龟长什么样？ 生：乌 ... ...