第四单元备课 课程名称：语文 课程类型：国家课程 教材来源：《语文（五年级下册）》 授课对象：小学五年级 设计者：五级部教师 授课时间 12 课时 【目标确定依据】 1、 相关课程标准的陈述 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每 分钟不少于 300 字。。 （2）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法。 （3）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运 用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性， 丰富自己的精神世界。 2 .教材分析 本组教材以“家国情———为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。四 篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山 处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清 贫》。 主要是让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、 语言、神态描写，表现人物的内心。 3.学情分析 本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四 年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读 方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会 的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。围绕这个要素，教材设计 了多角度的练习活动。《青山处处理忠骨》要求学生找出描写毛主席动作、语言、神态的语 句，体会他的内心世界。《军神》要求学生结合具体语句，体会刘伯承的内心和沃克医生的 内心变化。《清贫》要求学生从方志敏的自述中体会他的品质。“交流平台”引导学生回顾本 单元课文，对“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”这一阅读方法进行了梳理 和总结。“词句段运用”则让学生从例句出发，在体会人物的内心后选择情景仿写。 【学习目标】 1.读准字音，弄懂重点词语的意思。 2.背诵、默写古诗，理解诗意。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内 心，并学会运用这种方法阅读和写作。重点难点 内容 课时 教学要求 1.会认 29 个生字，读准 1 个多音字，会写 36 个字，正 3 9、古诗三首 确读写 26 个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵古诗，默写《从军行》《秋 夜将晓出篱门迎凉有感》。 10、青山处处埋忠骨 3.抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现，体会人物的 2 11、军神 内心，并以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。 2 4.抓住对毛主席的动作、语言、神态的描写，体会他的 12、清贫 内心世界，并有感情地朗读课文。 1 5.抓住对国方兵士和方志敏的动作、语言、神态的描写， 体会人物的心理活动。 把题目补充完整，回想当时发生的事情以及事情的前因 习作 2 后果，把这件事情写下来，特别要把这个人当时的样子 写具体，表现出他的内心活动。 1.系统性总结抓住人物的动作、语言、神态，体会人物 内心世界的方法。 2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。 语文园地四 2 3.能说一说同一个人物前后不同的表现。 4.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 9.古诗三首 一、目标确定的依据 1.课标分析 诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。 2.教材分析 本课安排了三首古诗，分别是《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河 北》。 《从军行》是唐代诗人王昌龄的作品。这首诗写了当时西北边塞地区战士们艰苦奋战的生 活，表现了将士们保家卫国的豪情 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
