基本信息 主备人 成 员 学段 小学 展示领域 造型·表现 课时教学设计 课题 摸一摸 画一画 课时 一课时 教材分析 这一课属于造型·表现领域，教师让学生依次触摸坚硬、盘糊、粗糙、冰凉、柔软、光滑、热乎等不同质感的物品，用语言形容摸到的感觉，并用欣赏、示范绘画等方式让学生充分体验线条、点、形状和色彩等绘画语言。 学情分析 一年级学生对触觉具备一定的感知，但用绘来表现摸到的感觉还属首次，在理解与运用上存在一定的难度。教师需要让学生先摸一摸不同的物品获得感知，引导他们说出感觉，欣赏相关图画，理解不同的线条、点、形状、色彩的表现力，激发他们的创造欲，用笔画出摸到的感觉，完成对本课的学习。 教学目标 知识与技能：引导学生大胆表现摸一摸的触觉感受，并画一画。 过程与方法：引导学生选用适合的色彩、点、线条、形状等造型语言，把摸到东西的感觉画出来。 情感、态度和价值观：引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展触觉、视觉表达能力。 教学思路 1.学生触摸不同质感的物品，说说自己的感觉； 2.引导学生欣赏相关作品，分析演示用绘画表现感觉的方法； 3.欣赏同龄人和大师作品开拓学生的创作思路。 教学重点难点 教学重点：运用造型语言表达自己对触觉的感受。 教学难点：学生能够用语言表达出触觉感受，并能用线条、点、形状、色彩进行创作表现。 教学准备 教师：课件、学生触摸感知的各种物件（如毛线、麻布、 冰块、面团、热水袋、石头、光滑的弹珠、树皮、棉花、松果等）。 学生：油画棒、水彩笔等。 教学过程 一、引导阶段 （设计意图：唤起学生的兴趣，激发求知欲。） 1.伸出你的手，伸出我的手，摸摸小脸蛋。你摸到了什么？ 2.引导孩子说说我们的五官都有什么作用 学生摸自己的五官… 眼睛看———视觉 耳朵听———听觉 鼻子闻———嗅觉 舌头尝———味觉 教师总结：除了我们的五官可以进行对事物的感知，当我们的皮肤、手与物体接触时，同样有感觉，这叫触觉。 3.欣赏艺术大师的作品 教师：同学们，大千世界有千奇百怪、千变万化等着我们去发现去感受。我们的艺术大师，用画笔把眼睛看到的表现出来，看看这幅作品带给你什么样的感受？欣赏《春如画》，它给你的感觉是明快还是沉闷？画家用了什么样的线条表现？你还发现了什么？画中都有什么颜色的点？ 学生说一说。 教师总结：这幅作品名字叫作《春如画》，是画家吴冠中眼中的春天，他用明快线条和色点表现了春天的生命力。我们再来欣赏一幅米罗的作品，他像你们一样用童心画画，而且他也和你们一样擅长用点啊、线啊、各种各种的形状啊，还有漂亮的颜色来画画，请欣赏。出示图片米罗的作品。 4.聆听一段爵士乐，师生随音乐律动，随后引出蒙德里安的《百老汇的爵士乐》。 师：画家用了笔直的线条、方块和明亮的颜色表现爵士乐的跳跃节奏。 同学们，画家通过视觉、听觉感知事物并创作了一幅幅精彩的作品，今天我们就通过另一种感觉来创作作品。 出示课题《摸一摸画一画》。 发展阶段 （设计意图：探究体验，锻炼语言表达能力，用色彩、线条、形状画出“感觉”。） 1.摸一模 猜一猜 师：同学们，老师这里有个魔术袋，里面有很多奇奇怪怪好玩的东西。有谁想来摸摸试试吗？ 三位学生摸完了说说感觉如：凉凉的、硬硬的、软软的、粗糙的等等，同学们猜一猜是什么。 摸一摸 说一说 再找同学来把所有东西摸一摸，说感觉，拿出来看一下，谜底揭晓。 摸一摸桌子，是什么感觉？（小组交流） 摸摸你的脸蛋，说说你摸到了什么？有什么感觉？（小组交流） 3.摸一摸 画一画 （1）请一名同学到讲台上试一试面团的感觉说出来。 教师画一画学生描述的玩面团的黏糊糊的感觉。 其他同学回忆自己玩面团或胶泥的感觉，请两名同学在黑板上用自己的 ... ...
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