《色彩的情感》教学设计 基本信息 主备人 成 员 年级 四年级 展示领域 造型·表现 课时教学设计 课题 《色彩的情感》第一课时 教材分析 《色彩的情感》是人教版四年级下册第七课的内容，与本册教材中的《色彩的明与暗》《色彩的渐变》构成了一个紧密连接的色彩单元，属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。这些联想，是人们的生理因素和心理因素共同的结果。教材中出示了詹建俊、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感。教学中要通过多媒体课件让学生观察色彩和体验色彩，让学生从中认识和感受色彩的魅力。掌握好色彩的情感特性，对今后的绘画练习和作品欣赏都有重大意义。学生只有在生活中细心体验、用心感受客观世界中色彩的情感特性，才能画出富有情感内涵的优秀作品。 学情分析 四年级学生的美术色彩基础知识和技能的掌握有一定的基础，大部分学生对色彩有辨别能力，但对纯度、对比色的概念，色相环的认识和渐变的技法掌握上存在差异，学生乐于动手，对美具有了较高的欣赏能力，作为美术教师要引导学生培养他们良好的观察习惯和绘画习惯，引导学生在生活中多观察，并与课题谈论交流相结合，感知更多自然生活中色彩情感的变化，直观感受与多层次分析，尝试与感悟相结合，更有感触地表现色彩的情感。 教学目标 1.知识与技能：通过欣赏、感受了解色彩的变化,感受色彩的象征意义,体会色彩与情感的关系。 2.过程与方法：尝试运用不同色彩,通过点、线、面等绘画语言运用拼贴、组合等表现方式表达内心的情感。培养学生的想象力与创意能力。 3.情感态度与价值观：感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现,培养多元的思维和审美的能力。 教学思路 本课教学采用以下环节：色彩的对比感受———体会色彩与情感的关系———色彩的联想———感受生活中的色彩———艺术作品中的情感表达———练习用不同比例的色彩搭配来表达情感变化———展示评价———拓展升华。 教师可利用多媒体课件引导学生体验色彩的变化，从色彩的变化引申到色彩和情感的关系，在观察中体会不同的色彩带给人的不同感受和情感联想。 运用生动、直观的图像激发学生的情感体验。再请学生自己尝试用色彩来表达情感，感受色彩与情感的联系。尝试用色彩的搭配来营造不同的艺术氛围，感受色彩搭配带来的情感变化，提高学生对色彩的认识和运用能力。 教学重点难点 利用彩纸、剪刀等材料运用撕、剪、贴画等手段表现赋予色彩情感的创意作品。 感受色彩给人的不同情感体验,以及色彩所赋予的象征意义。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。 教学准备 教具：多媒体课件、美术工具、各种色调的美术作品等。 学具：纸张、绘画工具等。 教学过程 一、引导阶段 开始语: 亲爱的同学们,今天让我们，走进色彩的王国，感受色彩的情感。有了光，世界才变的色彩斑斓。没有光的世界会是什么样子的呢？下面向大家介绍一本书《假如给我三天光明》，书的作者是一位盲人，他就是著名的作家海伦凯勒。海伦的一生是在黑暗中度过的,她多么渴望能够看到光明,哪怕只有三天! 出示色彩变化的图片 引导提问：相比海伦凯勒,我们是多么幸福,每一天睁开眼睛能够看到多姿多彩的世界,感受到世间万物无比绚丽的色彩。如果海伦凯勒看到这幅画面她会有什么感受 2．出示课题 相信他一定会满心欢喜，原来世界如此美好……,这节课就让我们一起来学习《色彩的情感》（出示课题） 课题：《色彩的情感》 （设计意图：通过介绍海伦凯勒,对比感受世 ... ...
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