2.1口算除法 第一课时： 一位数除整十、整百数 教学内容： 11-12页的例1、例2及“做一做”。 教学目标： 1.情境与问题：通过自主学习与合作交流相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定了坚实基础。 2.知识与技能：引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。 3.思维与表达：鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。 4.交流与反思：在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。 教学重点： 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以位数的口算方法。 教学难点： 通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以位数的口算方法。 教学准备： 教师准备：课件。 教学过程： 一、复习 1.口算： 12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 3÷7 72÷9 2.口答： （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ 3.教师谈话收入课题。 二、教学例1 1.出示第11页例1 教师：我们来帮助小朋友解决问题吧！提问：一共有多少张纸？平均分给几个人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，有什么方法计算？怎样列式？ 2.分好后在小组里交流一下自己分的方法。 3.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 4.试一试.（学生独立完成） 80÷4 60÷2 口算写出结果。 说说口算方法。 5.出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 6.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 6÷3=2 600÷3=200 7.试一试。 360÷6 640÷8 二、教学第12页例2 1.出示第三个问题120÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 12÷3=8 120÷3=80 三、巩固练习 1.口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5 640÷8 2.课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 作业 教材第13页练习三的第1—3题 板书设计： 第二单元 除数是一位数的除法 一位数除整十、整百数 例1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张 60÷3=20 例2 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张 120÷3=____ 第二课时： 一位数除两位数的口算 教学内容： 教材第12页例3及“做一做”第2题。 教学目标： 1.情境与问题：理解和掌握几百几十除以一位数(首位不够除)和几十几除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。 2.知识与技能：在观察、操作、讨论等活动中体会口算除法的算理，渗透转化和迁移类推的数学思想，提高学生的口算能力。 3.思维与表达：在探究学习中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。 4.交流与反思：在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。 教学重点： 1.学生探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2.培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。 教学难点： 1.熟练、正确的计算一位数除两位数的口算题目。 2.能运用除法知识解决简单现实问题。 教学准备： 1.教师准备：例1的主题图课件。 2.学生准备：玩具娃娃、玩具汽车、小熊玩具、课件。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？ 二、自主探索、学习新知 教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。 小组合作，探索计算方法。 让学生独立 ... ...
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