《诊断学》教案：肝脏病常用实验室检查 教学课题 肝脏病常用实验室检查 授课对象 授课学时 2 学时（90 分钟） 所属课程 诊断学 选用教材 《诊断学》李玲 等主编河南科学技术-出卷网- 第一版 授课地点 多媒体教室 教学分析 教学内容及思政设计 本次课选自《诊断学》课程中实验诊断的“肝功能检测”一节，教学内容是讲授病毒性肝炎病毒标志物检测的正常值及异常时临床意义以及临床选用原则，使学生具备能够查看肝功能异常的指标和分析乙肝五项的化验结果的能力。医者仁心，医学生不仅要有扎实的理论功底及熟练的实践技能，更要有科学、严谨的工作作风。本次课结合临床病例讲述认真学习肝功能检查的重要意义，工作中认真分析检查报告单，潜移默化中培养学生的科学、严谨的工作作风。 学情分析 知识基础 学生已经通过前面的学习已经掌握了症状表现、问诊、体格检查和部分常见辅助检查的诊断学基本知识。 能力水平 学生具备一定的分析能力，但知识和技能的运用能力欠缺，临床思维能力和应变能力较差。 行为特征 根据学情调查，本专业学生喜欢讨论、体验等方式进行学习， 对临床工作充满期待，但诊疗规范需要加强。 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 1.掌握病毒性肝炎病毒标志物检测的正常值及异常时临床意义；2.熟悉各种酶升高的临床意义；3.了解病毒性肝炎病毒标志物检测的标本采集方法； 1.能够运用所学知识查看和分析乙肝五项的化验结果。2.能够查看和分析肝功能异常的指标。 1.培养学生高尚的医德医风、严谨的工作作风。2.培养实事求是的科学态度。3.培养勇于探索、不懈追求的医者精神。 教学重难点 教学重点 1.乙型病毒性肝炎病毒标志物检测的正常值及临床意义；2.甲型病毒性肝炎病毒标志物检测的正常值及临床意义。 教学难点 1.乙型病毒性肝炎病毒标志物检测异常的临床意义；2.甲型病毒性肝炎病毒标志物检测异常的临床意义。 教学组织 根据教学任务，合理安排教学流程，采用线上线下混合式教学，将教学过程分为课前、课中、课后三个教学环节，体现教师学习指导和价值引导作用，具体如下图示： 教学实施过程 课前探索 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 线上预习 1.通过线上学习平台发布课前预习资料和课前测试。2.根据课前测试结果预判学生学习难点。 1.预习新知。2.完成线上课前测试。 通过课前预习和测试了解学生学习动向，预判学生学习难点，及时调整教学策略。 课中导学 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 组织签到、复习旧课8 分钟 1.引导学生进行在线签到。2.复习上次课基本内容并提问。 1.在线签到。2.回答提问。 组织签到，促进学生更快进入学习状态；通过复习旧知识点，引导学生温故知新。 案例导入、思政融合10分钟 1.介绍案例并融入思政内容：结合临床工作讲述认真学习肝功能检查的重要意义，学习中认真分析肝功能检查报告单，不放过一个蛛丝马迹，认清真相，辨别真伪。 2.总结学习肝功能检查的重要性。 1.了解案例。2.讨论汇报。 案例导入的方式激发学生学习兴趣；结合临床工作融入临床工作中细心研读肝功能检查报告单，培养学生的科学、严谨的工作作风。 明确学习目标2分钟 1.展示学习目标。2.学习建议。 1.熟知学习目标。2.思考学习计划。 展示学习目的，使学生明确学习目标，做好本次课学习计划。 学生讨论汇报20分钟 1.引导学生根据课前的预习，讨论肝功能检查的内容和临床意义。2.引导学生进行资料汇报。3.针对学生的汇报进行总结。 1.讨论肝功能检查项目正常参考值和临床意义以及选用的原则。2.进行资料总结和汇报。 根据学生学情特点，设计本环节讨论汇报，让学生在讨论交流中，掌握新知，在汇报过程中，梳理知识点，促进牢固掌握。 新知讲解：肝功能检查30分钟 1.启发式教学，讲授肝功能检查的 ... ...
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