《湖心亭看雪》 【学习内容】 教材：《湖心亭看雪》 丛书：《龙山雪》 【学习目标】 1.品读词句，结合想象，描绘文中景物、事物、人物之美。 2.联系作者生平事迹，体会其高雅志趣及家国之思。 【课型及课时】 教读引领课 1课时 【学习过程】 湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这里是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。张岱的《湖心亭看雪》便是其中的佳作。 现在，-出卷网-邀请同学们为《湖心亭看雪》一文绘制插画。插画要求：根据文章的内容，选取适当的事物、人物和场景，表达文章主题。 本节课，我们就细细研读《湖心亭看雪》一文，依据文本，梳理插画中所需要绘制的事物、景物、人物，并详细介绍自己的设计意图及插画主题，做好绘制插画前的准备。 任务一：依据文章，梳理插画内容 插画是一种艺术形式，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。请依据《湖心亭看雪》一文，梳理插画中可以绘制的内容。 1.诵读文章，疏通文意，用一句话概括本文内容。 提示：疏通文意时，关注文中的多义词“白”“更”等。 记述了作者在湖心亭赏雪时所见景色和所遇人与事。 2.用思维导图的形式梳理本文中出现的事物、人物、景物。 任务二：品味语句，细说雪景设计 张岱用白描的手法，寥寥几笔就勾勒出了湖心亭雪景之美。依据文章中描写雪景的语句，选择插画中所要绘制的事物，并阐明原因。 1.找到文章中描写雪景的语句。 2.细品具体语句，用恰当的词语概括事物的特点。 3.选择不同的内容进行组合，并阐明原因。可以参考以下句式： 我的插图中，要绘制_____的_____（事物、景物、人物）、_____的_____（事物、景物、人物）、_____的（事物、景物、人物）_____……因为_____。 我的插图中，要绘制白茫茫的天地、湖上细细的长堤、湖中小巧的亭子、像芥子一般的小舟，还有米粒大小的两三个人。这些事物都要勾勒得小一点儿，才能产生强烈的视觉效果，更突出天地浩渺，雪后宁静。 任务三：结合背景，阐明插画主题 “一切景语皆情语。”张岱笔下的雪景也包含其复杂的情感，因此，插画不仅要绘制文中雪景的意境，也要能体现作者的心境。请结合语句揣摩张岱的心境，细化对插画内容的设计。 1.舟子说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”“痴行”表现在哪里？又表达了张岱怎样的情趣和心理？ 痴行的表现 情趣和心理 痴行的表现 情趣和心理 独往湖心亭看雪 特立独行，不随俗流 强饮三大白而别 直爽率真，无限怅惘 2.结合补充材料，体会张岱的“痴”人情怀。 （1）细品《龙山雪》中张岱的“痴”人情怀。 痴行的表现 情趣和心理 大雪深三尺许。晚霁，余登龙山…… 闲情逸致，特立独行 拖冰凌而归 寄情雪景，排遣苦闷 （2）结合背景，分析张岱“痴”人情怀的原因。 “湖心亭看雪”事件发生于明思宗崇祯五年（1632）。崇祯十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清军入关。顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书立说。顺治四年（1647）左右，张岱写下《湖心亭看雪》。“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。已经改朝换代，张岱依旧写下“崇祯”字样，可见他内心怀有对亡国的沉痛、怀念等复杂的感情。而亭中人含蓄地用了“金陵”这个古称，在改朝换代的当口，这个深意戳中了张岱的痛处。“莫说相公痴，更有痴似相公者”与前文“湖中焉得更有此人”相互映衬。他们都有不同于他人的高雅情趣，都为遇到知己而感到惊喜，更重要的是他们都常居杭州，是明朝遗民。 西湖雪后的洁净之美、亭上遇人之乐，体现了作者痴迷于天人合一的高雅情趣，也隐含着淡淡的故国之思、亡国之痛。 3.指出插画中表达作者情感的设计之处，并阐明原因。 画面中我会把 ... ...
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