中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元“争做演讲小达人” 设计人 学校 年级/册次 八年级下册 单元 第四单元 【课标要求】 《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“表达与交流”中要求学生“写作时考虑不同的目的和对象”，并能就适当的话题作有准备的主题演讲，“有自己的观点，有一定说服力”，“注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力”。 在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生要“负责任、有中心、有条理、有依据地表达，培养理性思维和理性精神”。 在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生能就适当的话题作有准备的主题演讲，“有自己的观点，有一定说服力”。 【学情分析】 诊断测试 出示衡水中学“我命由我不由天”视频演讲，分析演讲者的思想观点，把握演讲词 的特点 2.数据分析（测试样本为一个教学班37人） 思想观点：70%的学生可以确定演讲词的观点，但只有30%的学生能清晰解读 演讲稿中表达观点的逻辑性。 语言特点：只有30%的学生能够条理清晰地分析其语言技巧及作用。 【教材分析】 演讲词是演讲的内容，体现了演讲的主题、思路和语言技巧。任务一“学习演讲词”，侧重引导学生理解演讲词的内容、思想，把握演讲词的主要特点。本任务要求学生自主阅读演讲词，对其进行体会、分析、鉴赏，不仅要达成对单篇课文的理解，更要由单篇课文扩展到一组课文，由此把握演讲词这一体表的普遍特点。 学习演讲词，必须把“读”和“讲”军吉合起来，在模拟原演讲者“讲”的过程中，学生不仅能更好地理解课文“讲了什么”，还能深入领会“为什么这么讲”。因此，任务一还设置了一个模拟演讲的活动，在活动中特别设置了“解说为什么这样演讲”的环节，引导学生在这一活动过程中进行自我反思，催生理性自觉，更好地连接“读”和“讲”。 【单元目标】 语言目标 1.了解演讲的内容，把握演讲者的观点； 2.在把握演讲者观点的基础上，理清演讲词的思路； 3.把握演讲词的主要特点。 二、思维目标 1.了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿； 2.明确作者的演讲思路，学习演讲词中演讲者是如何立意，如何用材，如何表达共鸣； 三、价值目标 通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，提高表达能力； 【情景任务】 为了让学生更深刻地思考自己学习的意义，学校决定举办“我为什么而学习”演讲比赛，请同学们自己撰写演讲稿并参加演讲比赛。 【单元课时安排】 第一课段：“了解内容，理清思路”（3课时） 第二课段：“品读语言，体会风格”（2课时） 第三课段：“撰写演讲稿”（2课时） 第四课段：“举办演讲比赛”（2课时） 教学实施 第一课段 了解内容，理清思路 课时安排：二课时 【学习目标】 1.学生通过自主阅读，了解演讲的对象，并概括四篇演讲词的主要观点 2.通过小组讨论，学生学会梳理四篇演讲词的思路，并初步感知演讲词的特点。 【课堂学习】 任务一：初识演讲词 讲演词，也叫演讲词、演说词，是一种口头宣传的带有鼓动性的文章，讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲词属于议论文范畴，其结构灵活多样，不管采用什么形式，但大体都有三部分内容:开头提出问题，或亮出讲话要点，以引起听众的兴趣和关注:中间部分对演讲主旨重点阐述;结尾回应开头，结束全文，或提出希望和祝愿，使听众受到积极影响。 讲演词有以下特点:第一，有针对性，考虑听众范畴;第二，观 ... ...
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