第二学期六年级数学下册 第五单元单元备课 单元名称：扇形统计图 适用年级：六年级下 单位名称：xx小学【单元 设计者：授课时间: ( 6 )课时 整体分析】 课标分析： 在“学段目标”的“第二学段”中提出:“经历数据的收集、整理和分析的 过程，掌握一些简单的数据处理技能”“在运用数学知识和方法解决问题的过程 中，认识数学的价值”“初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质”。 在“课程内容”的“第二学段”中提出:“经历简单的收集、整理、描述和 分析数据的过程(可使用计算器)”“运用条形统计图、扇形统计图、折线统计图” “能读懂并运用简单的统计图表”“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析 和解决问题的过程”。 单元分析： 1．本单元的学习内容主要有：认识扇形统计图、填写扇形统计、根据扇形 统计图所提供的数据回答问题及合理存款。 2.本单元注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计 图特点及作用对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对 所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。 学情分析： 一、就学生的知识水平而言，本单元的教学是在学生已经有统计经验的基础 上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图，知道条形统计图的特点， 并具有一定的概括和分析能力。在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的 知识点。 二、就学生的认知特点而言，小学六年级的学生的数据分析观念较为薄弱， 只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人，使他们感到数学就在 自己身边，而且数学是有用的、必要的。 三、学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过。因此本节课 注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性， 重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加 深对百分数意义的理解，为初一进一步学习扇形统计图作好准备。 四、六年级的学生是以形象思维过渡到抽思维，主要以抽象思维为主，因此， 教时要从实际情境引出问题，让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据、 并加以合理的推断的过程中，取得学数学、用数学的乐趣。 五、六年级的学生具有一定的概分析能力，自主学习的能力，对数学学习比 较感兴趣。 【单元目标】 1．认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。 2．能够看懂并会填扇形统计图。 3．会根据扇形统计图所提供的数据回答一些简单的问题，进一步了解统计在实 际生活中的地位和作用。 4．通过对相关素材的整理和分析，受到一定的思想教育。 【单元实施策略】 教师注意创设问题情境并及时点拨，采用直观演示法，让学生从实例之中自 得知识。学生采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方式参与知识形成的全 过程。 1．注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。 本单元的教学， 可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对 比，自然行成新知识的生成点。 2．注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。 扇形 统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。在学习中，应 该让学生体会，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反应数据是为特征。 【单元课时安排】 信息窗 1 -- 2 课时 信息窗 2 -- 3 课时 智慧广场 -- 1 课时 【单元评价设计】 1.让学生以思维导图的形式梳理本单元知识，构建知识框架。 2.利用单元测试卷的形式，检测学生本单元的知识掌握情况。 3.利用小组交流的形式，谈谈统计图在实际生活中的运用。 第五单元信息窗 1 认识扇形统计图教学设计 课题名称：认识扇形统计图 适用年级：六年级下 单位名称：xx小学一、目 设计者： 标确定依据 1 ... ...
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