第五单元 移步换景 别有洞天 ———中国古典园林欣赏 学习领域：欣赏评述 课时：1课时 教材分析 本课为“欣赏评述”单元。学生通过认识、理解美术作品，唤起内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较为深入的交流后，生发出自己的观点和感知。中国古典园林是中国几千年文明所形成的精神积淀，是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考，并将其外现于园林的状貌和空间形态。本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表，私家园林以苏州园林为代表。较之皇家园林，私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合，所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。 学情分析 学生通过语文课《苏州园林》的学习或是视频、旅游等途径已经对中国古典园林有了初步的了解，有利于更好的理解本课相关的知识点。 教学目标 1、使学生了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素，表现丰富的造型及空间变化，使园林艺术呈现出“移步换景，别有洞天”的审美特点。 2、学生在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。 3、加强学生对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力。 教学重难点 1、教学重点：通过赏析寺观园林、私家园林和皇家园林不同类型的中国古典园林典型作品，领略中国古典园林艺术独特的意境魅力和特有的艺术成就。在领略中国古典园林鲜明的特色艺术的同时，一方面感受和体味中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，另一方面了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的儒、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，了解凝结了中国知识分子和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。 2、教学难点：如何让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观。如何通过合适的教学方法，激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色，并进一步了解园林艺术的布局和造景方法。 教学方法 1、以赏析为主的课型，在教学设计方面强调选择典型园林艺术作品，引导学生大胆感受中国古典园林赋予的独特美感，在审美感受中逐步探讨相关知识，并结合时代背景理解中国古典园林艺术所蕴含的深层内涵，感受其独特的审美特点。 2、运用比较鉴赏法，并设置各种问题引导学生思考与表达，如中国古典园林和西方园林相比有什么特征？找出中国园林的造园要素？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 3、经典赏析，典型突破。重点赏析探究某一有典型性和代表性的园林力作，如苏州的拙政园，探讨了解其审美特色和布局造景方法。以此为点，引导学生感性把握中国古典园林艺术的审美特色，再从表现形式上探讨分析，理解中国古典园林的造景表现手段以及所蕴含的审美内涵。 课前准备 教具：课件、音频等图文资料 学具：课本、相关图文资料 教学过程 1、赏析感受，导入课题。 展示中国古代园林图片素材，引导学生感受其审美特色，导入教学。 园林是由建筑、山水、花木等组合而成的，一个供人观赏、游憩、居住的，富有诗情画意的，典型的理想自然环境。中国园林艺术“虽由人作，宛如天开”。 开门见山，在审美体验中进入教学主题内容，引导学生先从感性上把握。 2、赏析与探讨，中国古典园林类型。 展示三个有代表性的园林艺术作品图片，引导学生赏析探讨：“这三个中国古典园林分别表现出了怎样的视觉美感？” 教师小结中国古代园林艺术的三种典型类型（寺观园林、皇家园林、私家园林）及审美特点。在比较赏析中鉴别各种类型园林艺术的审美特色。 3、 ... ...
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