《热在金属中的传递》教学设计 学科 科学 教学内容 热在金属中的传递 总课时 1课时 一、学习内容分析 学习内容分析： 《热是怎样传递的》是教育科学-出卷网-五年级下册第四单元《热》的第四课， 由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两部分构成。包括三个实验： 触摸铜棒在热水中的变化；观察烧铜棒蜡环掉落；观察涂有变色油墨的金属片变化现象。根据这些观察到的现象和感受，得出热传导的概念。 教学重难点： 设计实验观察热传导的过程和方向。 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传递的。 课前学习： 观看微课，在家里感受热在金属勺子上的传递。设计实验，完成草图。并且提出对热的传递还有哪些疑问。 二、学习目标分析 1.教学目标记忆：热总会从温度较高的--端传递到温度较低的一端。 2.教学目标理解：通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从 物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 3.教学目标应用：能够设计实验观察热传导的过程和方向。 4.教学目标分析：能够分析观察到的现象，归纳热传递的规律。 5.教学目标反思：用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 6.教学目标创新： 能够解释生活中热传导的现象。能够运用热传导解决- -些问 题。保持积极的观察探究热传递的兴趣。 三、学习者特征分析 从知识角度看：五年级的学生对热比较熟悉，但是在平时的活动中，只能感 受到热，但是对热的传递方式还不了解。 从年龄的特点看：五年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这节课 的内容他们非常喜欢，非常适合课前的翻转。 从智慧课堂课前调查反馈来看：学生对实验有比较强的兴趣，但是不太擅长设计实验。可以利用智慧课堂的便捷性，及时发送学习资料给学生进行针对性的巩固和拓展。 四、实验材料准备 蜡环、酒精灯、火柴、三脚架、金属棒、涂过温变油墨的金属圆片、实验记录单、导学任务单、课前微课等。 五、教学创新设计 教学方法创新：发挥智慧课堂的优势，进行翻转课堂的学习，学生在课前可以完成个人的思考、实验设计以及小实验的制作。在课堂上可以有充分的时间进行全班的交流、小组的讨论以及合作。 实验材料创新：温变油墨变色太快，不利于学生潜心观察。并且离生活较远，不利于学生知识的迁移。因此在加热金属棒的实验中，没有选择温变油墨，而是选择传统的材料———蜡。 同时将蜡加工成环状，操作简单，安装方便，观察效果明显。 六、课前任务设计 《热是怎样传递的》导学任务单 ———请同学们用智慧课堂先观看微课，再完成任务单。 任务1. 把金属调羹浸在热水中，一分钟后，用手触摸露出水面的那部分，感觉有什么变化。说一说你的感受，并将你的实验过程拍照上传。(完成此项得5分) (注:任务2和任务3你可以选择一项完成哦) 任务2. 如何让我们看到热在金属中的传递呢 请用老师为你提供的这些材料设计一个实验。要记得将你的设计草图拍照上传哦。(完成此项得5分) 设计要求：能看到热在金属中的传递。 任务3.想一想，还有哪些其他方法可以让我们看到热的传递 请你寻找身边常用的材料，设计一个新的实验。将你的设计草图拍照上传给大家分享。(完成此项得10分) 4.对于热的传递，你还有哪些疑问呢 (提出一个问题得 2分) ①_____？ ②_____？ ③_____ 七、课上任务设计 （课前通过给学生发送微课和任务导学单，通过后台作业的反馈情况及时调整微课） 一、课前激趣 同学们，几天不见，老师甚是想念呐，来握个手吧。 咦，同学们，你们知道吗，就在我们刚刚握手的一瞬间，科学探究已经开始了。请问刚才和老师握手的时候，你们的手有什么感觉吗？ 今天这节课我们就来学习关于热方面的知识，准备好了吗？ 好，上课。 二、引出课题 在课前微课学习当中 ... ...
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