2023-2024学年高一下学期人教版高中生物必修二知识点填空（含答案）

高中生物知识点汇总 必修二 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 一、一对相对性状的杂交实验———提出问题 1．选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是_____传粉植物，而且是_____受粉，所以在自然状态下一般是纯种。若人工去雄授粉，时间应为开花_____(前/后)。 (2)豌豆具有许多_____的性状。 2．常用符号及含义 P：____　F1：_____　F2：_____ ×：____　 ：____　♀：_____　♂：_____ 3．过程图解 P 高茎×矮茎→F1 ____ ,F2 _____∶_____ 二、对分离现象的解释———提出假说 三、对分离现象解释的验证———演绎推理 1．测交 目的：验证对分离现象的解释。 ↓ 选材：F1与_____。 ↓ 预期结果：Dd×dd→_____。 ↓ 实验结果：F1高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。 ↓ 结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。 2．间接验证：_____的模拟实验。 (1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表_____，甲、乙内的彩球分别代表_____，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中_____。 (2)实验注意问题 ①要_____抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 ②重复的次数足够多。 (3)结果与结论 彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈_____，彩球代表的显隐性状的数值比接近_____。 四、分离定律———得出结论 1．实质：_____随_____的分开而分离。(如下图) 2．时间：减数第____次分裂____期。 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 一、两对相对性状的杂交实验———提出问题 1．过程 2．归纳 (1)F1全为____。 (2)F2中出现了不同性状之间的_____。 (3)F2中4种表现型的分离比为_____。 二、对自由组合现象的解释和验证———提出假说，演绎推理 1．理论解释 (1)F1在产生配子时，_____彼此分离，_____自由组合，产生雌雄配子各有____种类型，且数目相等。 (2)受精时雌雄配子随机结合，结合方式共____种，F2中共有基因型____种，表现型____种，数量比为_____。 2．图解 3．验证———测交实验 (1)过程及结果 (2)结论：测交结果与预期相符，证实了F1产生了4种配子，F1产生配子时，_____彼此分离，非同源染色体上的_____自由组合，并进入不同的配子中。 三、自由组合定律的内容实质、时间、范围———得出结论 1．实质：在生物体进行减数分裂产生配子时，_____上的_____彼此分离，_____染色体上的_____基因自由组合。(如图) 2．时间：_____。 3．范围：_____生殖的生物，真核细胞的核内_____上的基因，无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。 四、孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现 1．实验方法启示 孟德尔获得成功的原因：①正确选材(豌豆)；②对相对性状遗传的研究，从_____对到_____对；③对实验结果进行_____的分析；④运用_____法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。 2．遗传规律再发现 (1)1909年，丹麦生物学家_____把“遗传因子”叫做_____。 (2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“_____”。 基因在染色体上和伴性遗传 一、萨顿的假说 1．推论：基因是由_____携带着从亲代传递给下一代的。即：基因位于_____上。 2．理由：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 (1)_____在杂交过程中保持完整性和独立性。_____在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。 (2)在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在配子中只有成对基因中的一个，也只有成对染色体中的一条。 (3)体细胞中成对的基因一个来自____，一个来自____，同源染色体也是如此。 (4)_____在形成配子时自由组合，_____在减数第一次分裂后期也是自由组合的。 3．研究方法：_____法。 二、基因位于染色体上的实验证据 1．实验者：_____。 2．实验材料：_____ (1)特点：体积小，易饲养，_____，_____，易观察。 ... ...