2023-2024学年五年级科学下册（青岛版）第15课 电磁铁（一）（教学设计）

青岛版五年级下册第四单元第十五课 《电磁铁（一）》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装置;电磁铁通电有磁性，断电后磁性消失。 科学思维目标：会制作简易的电磁铁;能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题。 探究实践目标：表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 态度责任目标：了解电磁铁在生产和生活中的应用及给人类带来的便利;了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 【教学重难点】 认识和制作电磁铁，推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题。 【教学准备】 小马达、铁钉、导线、曲别针、干电池等。 【教学过程】 一、情境导入 播放一段玩具小汽车的视频。 师：同学们，你们玩过电动玩具小汽车吗？ 生：玩过。 师：你们知道电动玩具小汽车是怎样跑起来的吗？ 生：因为充了电。 生：因为有电池。 师：电动玩具小汽车之所以能跑起来，不光因为有电，还有一个重要的部件，叫小马达，车内的小马达里面有什么秘密？我们今天就来探究一下。 板书课题。 二、探究新知 活动一：认识电磁铁。 师:要想知道电动小汽车里面的秘密，我们就要拆开它看一看，拆开看看里面有什么，在科学中我们叫做“解暗箱”，现在我们就来拆开电动小汽车，看看它里面有什么。 学生以小组为单位活动，交流讨论。 教师出示温馨提示: (1)拆分时注意保护部件完整。 (2)把拆分的部件按一定的顺序摆放在桌子上。 (3)仔细观察、及时记录。 汇报交流。 师：你们发现了什么？ 生：我们找到了小汽车的小马达。 师：小马达有什么特点？有什么构造？ 生：小马达有线圈和铁芯。 师：我们可以说小马达是由铁芯、线圈和磁铁构成的。 播放小马达视频 (1)播放小马达拆分过程的视频，让学生清晰地看到组成小马达的核心部件(铁芯、线圈)。 (2)总结:小马达里由铁芯和线圈两部分构成的装置就是电磁铁。 课件出示电磁铁的定义。 活动二：活动二:做个电磁铁，试一试有什么发现。 师：了解了电磁铁的结构，我们现在来试着做一个电磁铁。 实验器材： 铁钉、导线、曲别针、干电池等。 师：你能不能根据这些实验器材设计一个实验方案？ 学生以小组为单位设计制作方案后班内交流。 实验方案： （1）在铁钉上按同一方向缠绕导线20圈(匝)左右或更多。 （2）将导线两端分别连接在电池的两极，尝试用钉帽一端吸引曲别针。 （3）比较不同的电磁铁吸引曲别针的个数。 （4）观察:断电后电磁铁还有没有磁性。 实验注意事项： 我们制作铁钉电磁铁时,把电磁铁直接连接在电池上属于短路连接,电池容易发热受损，所以不能把它长时间连接在电池上。不连接时开关应处于断开状态。不能直接用导线连接电池的正负极。 学生完成实验后交流汇报。 实验现象：通电时，能吸起曲别针:断电时，不能吸起曲别针。 实验结论：电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。 总结： 通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失。电磁铁是将电能转换成磁能的装置。 活动三：根据磁铁的性质，推想电磁铁可能还有哪些性质？ 小组内讨论交流。 学生汇报。 生：电磁铁可能具有和磁铁一样的性质，因为电磁铁也是磁铁。 师：谁有其他看法？ 生：我认为电磁铁有些性质跟磁铁一样，有的地方跟磁铁不一样。 师：你能具体说说吗？ 生：磁铁无论什么时候都有磁力，而电磁铁只有在通电后才有磁力。 生：我认为电磁铁可能也有南北两极。 师电磁铁是否也具有同学们推想的性质 如果有，它们跟磁铁的性质相比，又有什么不同呢 这些是我们下一节课 ... ...