小学主题式综合实践活动： 课例“实小秋趣：秋天在哪里？”教学设计

小学主题式综合实践活动： 课例“实小秋趣：秋天在哪里？”教学设计 01 活动内容分析 “实小秋趣：秋天在哪里？”一课隶属于学校低年级主题式活动课程“我与自然”领域中的一年级学段“校园大探秘”板块。 学习本课之前，学生已经通过“最爱校园的一角”中逛校园的活动，初步了解了学校环境，包括植物、设施、场所等，为“实小秋趣：秋天在哪里？”一课做足了前期铺垫。通过活动，学生所学的观察方法也能延续到后一节“校园光影”中，为学生感知世界奠定基础。 本次活动设计充分体现了学习情景的真实化，学习方式的多元化，学习内容的综合化，学习评价的有效化对儿童综合素养培育的正向推动作用，彰显出遵循儿童立场、关注终身发展，面向生活世界、强化整体感知，突出实践经历、关注个体差异的综合活动课程特征。 02 活动目标 1.尝试用多角度的观察、感受方法探索发现校园秋景。 2.围绕秋天在哪里主线展开观察、表达，创作活动，初步培养发现美、欣赏美、表现美的能力；通过小组合作完成任务的方法，增强团队合作能力。 3.在特定的任务达成中增强规则、效率意识以及对学校的热爱之情。 03 活动重点和难点 活动重点 多角度探究、表现校园秋景。 活动难点 小组合作完成综合性任务。 04 活动过程 活动一： 一叶知秋，引导观察方法 学生先用眼睛发现秋天落叶外形特点，再逐步尝试使用不同感官深入了解落叶的特征，分别通过用手摸感受秋叶的干枯触感，用鼻闻感受秋叶的苦涩气味，用耳听感受秋叶的脆脆声音，其中用嘴巴去尝秋叶的味道还需注意安全。学生从活动中了解了五感的观察方法。 活动二： 一物知秋，运用观察方法 学生通过拆秋日盲盒的活动，运用五感的观察方法去探索物品的特点，在组内进行分享交流，从不同维度去感受秋天并通过表达阐述原因。在感受活动过程趣味性的同时，也增强了学生们的积极主动性。 活动三： 任领路线，发现实小秋趣 学生任选校园路线，多角度观察视频发现校园景色里的秋天，并在小组内进行思考交流，寻找秋天的特点。学生还能从视频中的图景中深入感受校园的秋日美景，增强感受和欣赏美的能力，从而激发对校园生活的热爱之情。 活动四： 创意实践，献礼实小庆典 学生动手制作创意作品，以“柿柿如意”做香囊、“叶叶成画”贴秋叶、“杯杯有味”泡果茶、“句句动听”创歌曲”四种不同任务为实小“校庆30周年”献礼。学生们还把拼贴、演绎、组装、布置装饰等多项技能融合发挥出来，充分调动了他们的动手能力和小组合作能力。 05 活动设计说明 以儿童视角落实小幼衔接 做好小幼衔接，帮助学生适应校园生活是开展主题式综合实践活动的初衷。此时的小学一年级学生对新环境的熟悉程度和归属感都较弱，且观察方法较为单一、综合运用能力较薄弱。为更好地支持学生感知校园秋景、增强归属感，本节课特以照片、影像、实物、任务说明等多种学习支架，帮助学生在小组合作活动中明确任务、分解步骤、合理分工和创意表达，让儿童在感知中收获，在玩乐中学习。 以真实情景创设综合应用生成 本节课的任务链脉络清晰，以“寻找秋天———感知秋天———描绘秋天”为主线，将观察方法的学习、观察方法的应用、观察结果的表达融于贴近儿童生活的真实情境“献礼秋日校庆”。促使学生综合运用所学，以做香囊闻香气、泡果茶品滋味、贴秋叶赏色彩、创歌词演曲目等多学科技能支持观察结果的多元、创意表达，通过内容综合、学科综合、成果综合的教学设计激活学生综合解决问题的能力。 ... ...