基本信息 主备人 成 员 年级 三年级 展示领域 造型·表现 课时教学设计 课题 《万花筒》 课时 第一课时 教材分析 《万花筒》是人民教育-出卷网-三年级上册的第二课，属于“造型·表现”学习领域。万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学从贴近学生生活的实物入手，有利于他们更好地了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒呈现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒的物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒里的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。 学情分析 三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性。面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，本课我选用他们熟悉喜爱的万花筒玩具，贴近学生生活，激发学习兴趣。在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力提高美术素养，激发创造精神体验美术活动的乐趣培养学生热爱生活的情感。 教学目标 1.知识与技能：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2.过程与方法：学生能用绘画、折纸点染等方法画出或做出类似万花筒里的美丽图案。 3.情感态度和价值观：引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现。 教学思路 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。 教学重点难点 教学重点：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 教学难点：学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。 教学准备 教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、中心对称的图案）、示范用的纸、笔、剪刀、胶棒等。 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒。 教学过程 活动1：问题情境导入 1.宝箱设疑，激趣导入 教师提前准备百宝箱里面放置万花筒，邀请学生上台摸一摸、猜一猜。激发学生兴趣的同时，引出具体问题：五彩缤纷的万花筒是运用了什么原理成像的，又是如何制作出来的呢？ 2.顺势出示课题，并分组探究。 （设计意图：通过宝箱设疑，在真实的情境中引出具体问题，激发学生兴趣导出课题。） 活动2：合作探究，引导发现 1.在万花筒中会看见什么景象呢？ 一个一个的图案，重复的组合排列在一起，好像一朵朵盛开的小花漂亮极了。 这只小小的万花筒，到底拥有怎样的魔法呢？轻轻一转，就会变换不同的图案？ 通过科学小实验来为学生解答。 2.了解万花筒成像的原因。 视频解疑，教师总结万花筒成像原因：三棱镜的反射。万花筒一种光学装置，由几面镜片组成，能使人从中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形。转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案，由布鲁斯特于1816年前后发。 3.万花筒图案有什么特点？了解中心对称。 在美术中像万花筒这样的图案围绕一点旋转180度两个图案能够重合，那么我们就把这样的图案称为中心对称图案，旋转点称为中心对称点。 4.为了进一步了解中心对称，学生进行万花筒图案的拼摆，同时启发学生观察到万花筒图案的丰富，色彩缤纷。 活动3：教师示范，欣赏创作 1.学生思考可以用那些方法设计制作万花筒图案。 2.教师示范万花筒 ... ...
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