中小学教育资源及组卷应用平台 单位名称：xx小学 课题：仰俯之间 适用年级：六年级 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 新课标在“造型·表现”领域中的相关陈述： 运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，发展美术构思与创作能力，表达思想与情感。 2.教材分析 本课共三个版面。首先展示荷兰画家霍贝玛的油画《村道》让学生感受透视现象给画面带来的空间感和美感。下方图片帮助学生回忆在生活中见到的透视现象。第11页是颐和园长廊照片及分析图，帮助学生理解消失线的作用。12页是教师作品及学生作品，对学生创作有指导借鉴意义。 3.学情分析 六年级的学生在生活中已经注意到景物近大远小的现象，但是他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种会出现各种各样的问题。学生会不自觉地关注局部细节，容易把景物画歪。 二、学习目标 （一）五维目标 1.美术基础知识：了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用。2.美术表现：通过观察图片，让学生体验视觉位置变化产生的不同观察效果，掌握仰视图形透视规律。 3.审美判断：通过对比、观察和分析，掌握透视规律。 4.创意实践：通过对比、观察和分析，掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小透视现象。 5.审美多元化与文化理解：激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。 三、学习重难点 学习重点：认识仰视、俯视、平视，理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 学习难点：运用透视知识表现一组场景的透视现象。 四、评价任务 基于对实际学情的分析、了解。本课的教学评价点可放在：学生能否知道透视现象的知识点；能否知道视平线和消失点在透视现象中的作用，有目的的安排它们的位置；能否运用透视现象在平面上表现立体空间。 课时安排 1课时 六、教学过程（教学活动的实施过程） （一）激趣导入，引出概念 师：我们每个人都有一双充满睿智的眼睛，每天都观察着各种各样的事物，感受着缤纷多彩的世界。今天老师带了三组图片，同学们观察一下，眼睛是怎样观察到的这些图片中的物体的？（出示图片，指名回答） 生：第一组都是眼睛由低处向看，第二组都是眼睛由高处向低处看，第三组都是眼睛平平向前向远处看。 师：像这样由低处向高处看的观察方法，我们叫仰视；由高处向低处看的观察方法，我们叫俯视；既不向高处看也不向低处看，而是两眼之间水平向前看的观察方法，我们叫平视(每说一个概念，教师就触摸蒙层，出示一个概念)。观察事物，不外乎就这三种，天地万物尽在其中，因此，我们说，天地尽在俯仰之间。（背景出示课题《俯仰之间》） 设计意图： 题目的引入要干净利落，仰视、俯视、平视，学生在日常生活中观察每一样事物都离不开，时时刻刻与学生相伴，学生对这些都有初步的感知，应该是一点就会。所以在这里用了三组图片，学生能轻松区别并讲出各种视角的概念，图画的辨析活动也能立刻调动学生的积极性，为自然而然、顺利引题做好最充分的准备。 （二）对比分析三种视角的区别 师：这三种视角观看到的对象，感受一样不一样呢？我们来观察一下同一个物体的不同视角的状态。（出示埃菲尔铁塔仰视、俯视、平视图） 师：这是法国著名的建筑物埃菲尔铁塔，1889年建于法国的巴黎战神广场，一百多年来，人们试图从各个角度发现它的美，并将它定格在照片上。 师：我们从第一幅图，从俯视方位上你都看到了铁塔的哪些面？你的感受是怎样的？ 生：可以看到铁塔的顶面，左右两个侧面。感觉铁塔变小了，能够把它的整体全貌尽收眼底；感觉很壮观，很自豪，有一种统揽全局、主宰世界的自豪感。 师:他说得对不对，我们来看一下 ... ...
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