中小学教育资源及组卷应用平台 单位名称：xx小学 课题：遥远的地平线 适用年级： 六年级 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 新课标在“造型·表现”领域中的相关陈述： 运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，发展美术构思与创作能力，表达思想与情感。 2.教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，与第2课《俯仰之间》有着知识上的连贯性。在前面课程解决了视角俯仰问题的基础上，本课加深了客观写实的观察方法以及理性处理画面空间的绘画方法。教材中多次出现名词解析, 同时知识点较多, 本课的学习难度加大, 在培养学生美感的同时, 既要尊重学生的客观情感与绘画水平, 又要运用简单的透视知识理性分析视觉现象, 帮助学生能够真实地描绘出看到的景象。本课根据小学生的理解水平, 主要通过线性透视现象, 了解焦点透视知识, 即物体所有透视线在画面上消失于一点。 3.学情分析 透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面。但同时这个年段的学生喜欢自主探究，对平板结合的教学充满兴趣，喜欢时下的游戏，电子产品，能运用平板进行拍照，进行基本的线条绘画，我根据教学目标以及本校学生的实际情况，启发学生的兴趣点，让学生在课堂上充分发挥自作合作探究，老师主要引导观察的方法，提问，归纳等方式方法开展本课的教学。 二、学习目标 （一）五维目标 1.美术基础知识：能通过图片的鉴赏能清楚的发现透视规律。 2.美术表现：结掌握基本的透视规律和原理，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。 3.审美判断：学会推理性的观察方法，发现透视规律。 4.创意实践：能运用基本的一点透视规律，能完成室外风景画绘画创作。 5.审美多元化与文化理解：使学生养成科学观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。 三、学习重难点 学习重点：运用基本的透视规律，绘制风景草图，表现出消失点、视平线、消失线。 学习难点：能用透视规律表现空间的纵深感，创作出体现透视规律的空间感且有一定情境的画面。 四、评价任务 运用基本的透视规律分析画面，并且能运用基本的透视规律及要素对画面进行构图。 课时安排 2课时 六、教学过程（教学活动的实施过程） (一)、发现透视现象 1.导入课题 ：播放qq飞车视频，引导学生观察。 师：说一说这款游戏的场景给你什么感觉？ 生：在电脑面前玩飞车游戏时，总感觉飞车奔驰的马路没有尽头，感觉路有了深远的空间感 师：游戏设计师将美术中的一点透视技法应用到了游戏设计中，让你感觉平面的电脑中产生了视觉上立体的路。今天我们一起来探究一点透视的相关知识与技能。 设计意图：通过观察视频画面初步感知透视现象 板书：遥远的地平线 (二)、感受透视，过程体验。 1.自主合作探究透视规律 出示游戏规则，小组合作固定平板拍下正方框上下移动移动的照片，并上传到公屏。（师用小蚂蚁课堂的公屏选项在一体机上将学生拍下的各个图片在一体机循环展示。请学生观察自己拍下的正方框的照片。） 师：观察我们拍摄的正方框图片，你发现了什么不同了？ 生：在拍摄中，我发现正方框在上下移动的过程中出现了大小的变化 师归纳：近大远小（板书） 师：我们所拍的单个正方框，边是一样的，为什么拍出的图片看着不一样了？（问问题时老师手势比较） 生：我发现我拍的正方框在离我们近的地方比较粗，远的那根比较细 师：近粗远细（板书） 师：再次观察我们所拍的所方框，你还发现了什么？ 生：离我近一点的稍微宽一点，离我们远点的看起来 师：近宽远窄（板书） 2.发现校园中的透视 （出示两幅 ... ...
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