第2章 基因和染色体的关系 解读章首图文 培养学习志向·勇担社会责任 章首页由引言、一首小诗和人体细胞染色体显微照片构成。 章引言的第一段提出了3个问题：“基因在细胞中究竟有没有物质基础呢？孟德尔所假设的颗粒状的因子，究竟是不是物质的实体？如果是，又存在于细胞中什么位置？”这也是我们在学完第1章后所产生的疑问。在这里提出，既承上启下，也遵循我们的认知规律，同时引出我们感兴趣、想要继续探究的问题。第二段则概括了本章的主要内容，既简单解释了解决上述问题的研究历程，也回答了“怎样研究”的问题。 对细胞分裂的深入研究和观察是研究的起始，但观察什么呢？章题图的人体细胞染色体显微照片透露出一些信息：图中展现了人体细胞完整的46条染色体。细心的同学还能发现，依据形态和大小可将这些染色体配成23对，这就表明，要观察细胞分裂中染色体数目和行为的变化。本章第1节《减数分裂和受精作用》就是沿着这个思路展开的。 章首页的小诗除了给予我们美的熏陶，还揭示了科学探究的要点和艰辛的历程：科学探究要提出问题———如“基因在哪里？”；要有科学方法———如“观察和实验”；要有探索求真的科学精神———如“怀疑、争论”；要有严谨的科学思维———如“推理”；要付出艰苦的努力———如“悠悠百年，寻寻觅觅”。 章首页恰到好处地激发了我们学习的兴趣，概括了本章学习的内容，提示了科学探究的要点。章首页与本章内容有机融合，是本章学习的起始。 理清本章架构 初识概念体系·具备系统思维 第1节 减数分裂和受精作用 第1课时 减数分裂 学有目标———课标要求必明 记在平时———核心语句必背 1.通过观察精子或卵细胞的形成过程示意图，归纳、概括减数分裂的概念及过程。2．模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义。 1.减数分裂的特点是染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，导致染色体数目减半。2．减数分裂Ⅰ的主要特征：①同源染色体配对———联会，形成四分体；②四分体中的非姐妹染色单体之间可以发生互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合。3．减数分裂Ⅱ的主要特征：每条染色体的着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极。 【主干知识梳理】 一、精子的形成过程 1．场所及细胞名称的变化 (1)场所 (2)细胞名称的变化: 2．染色体的变化 (1)减数分裂前的间期: 一部分精原细胞的体积增大，染色体复制，成为初级精母细胞，此时的染色体呈染色质丝的状态。 (2)减数分裂过程: ①减数分裂Ⅰ。 时期 分裂图像 染色体行为 前期 同源染色体联会，形成四分体，此时同源染色体的非姐妹染色单体可以发生互换 中期 同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧 后期 同源染色体分离，非同源染色体自由组合，并移向细胞两极 末期 细胞一分为二，染色体数目减半 ②减数分裂Ⅱ。 时期 分裂图像 染色体行为 间期 通常没有或时间很短 染色体不再复制 前期 染色体散乱地分布在细胞中 中期 染色体着丝粒排列在细胞中央的赤道板上 后期 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞两极 末期 细胞一分为二 (3)同源染色体、联会与四分体的概念: ②联会：同源染色体两两配对的现象。 ③四分体：联会后的每对同源染色体含有4条染色单体。 二、卵细胞的形成 1．场所：卵巢。 2．过程: 三、减数分裂的概念 【教材微点发掘】 1．下图是动物精巢中减数分裂的过程示意图，请分析回答： (1)图中A、C、G分别表示什么细胞？ 提示：初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞。 (2)和有丝分裂相比，甲过程中染色体的特殊行为有哪些？ 提示：甲过程中染色体的特殊行为有：①同源染色体联会；②四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生互换；③同源染色体彼此分离， ... ...
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