2.2.1细胞通过分裂产生新细胞 教学设计（表格式）人教版七年级上册

教学设计 课题 生物学人教版七年级第 二 单元 第 二章 第 一节 细胞通过分裂产生新细胞 教学目标 ①描述细胞分裂的基本过程 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 ③说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 学情分析 授课对象是初一学生，好奇心强、喜欢表现，容易接受直观、形象的事物。学习了植物细胞和动物细胞的结构和功能以及细胞的生活，对细胞有一定的了解。 重点难点 说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 教学方法 讲授法，观察法，比较归纳法，合作学习法。 教具学具 课本，PPT演示模板 教学流程图 生物体的生长 细胞分裂 染色体的变化 细胞生长 癌细胞 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 教师展示人由受精卵变婴儿到成人的过程，一粒种子变苍天大树的图片，提问:生物体由小长大与什么有关系呢？ “人是由一个受精卵发育而来的，婴儿时期细胞数量可达1012个，而成年人的身体细胞数可达到1014个。而细胞数量是如何增多的呢？当我们手中只有一块饼干时，我们想分同桌时，想让它数量增多，我们是不是要把它掰开，把它分开，一分为二。对于细胞来说，它也要分开，即细胞分裂。”得出生物体的长大与细胞数量增多有关的结论。 观察图片，尝试说出生物体长大与和细胞数量变多有关。思考细胞数量是如何增多这一问题。 设置悬念。引发学生的学习兴趣。 细胞分裂 抛出问题：“那细胞分裂是不是像掰饼干那样简单的一分为二呢？”让我们通过观察植物细胞核动物细胞的分裂来总结。接着播放动植物细胞分裂过程的动画，让学生试着分析：哪个属于植物细胞的分裂，为什么？尝试描述动植物细胞分裂的过程。先后展示动植物细胞分裂的过程，标明分裂的顺序。 观看动画，分析植物细胞和动物细胞分裂的基本过程，思考问题，用自己的话描述出动植物细胞分裂步骤。 发挥学生主体性， 让学生做课堂中的主人，发挥学生的主体性和能动性。 让学生比较动植物细胞分裂的异同点，学生表达观点后，说出动植物细胞分裂的异同。总结出细胞分裂的概念以及结果。提问：分裂后细胞数量如何变化，呈现什么样的规侓？用细胞分裂1变2 ，2变4的图例引导学生推理细胞分裂后的数量规律。 学生回顾动植物细胞分裂过程，找出异同点。根据细胞分裂出两至三代的数量关系找出细胞分裂的数量规律。 提高学生的观察与总结能力。 细胞分裂过程中染色体的变化 让学生观看教材图2-11展示的洋葱根尖细胞不同分裂阶段的细胞分裂的显微照片，提出问题:细胞分裂过程中可以看到什么变化最明显 是不是深色的条状结构最明显？接着提问它们的形态是一样的吗？ 认真观察教材中细胞分裂的显微照片的图片以及阅读教材中的相关文字，说出染色体的变化最为明显，并回答道它们的形态不一样，得出细胞分裂中染色体的变化最为明显，其形态在细胞的不同时期不一样的结论 提高学生的观察能力 说明染色体中有着能被碱性物质染成深色的物质，我们将染色体放大后可以发现染色体由蛋白质和DNA组成，让学生以小组讨论用恰当的图表形式表现细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系，展示结果。 学生认真听讲，认识DNA是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。小组合作交流如何用恰当的图表形式表现细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系后上黑板展示成果 提高学生之间的小组合作能力，锻炼学生的思维。 细胞分裂形成的两个细胞形态结构一样，而细胞的形态与DNA有关，染色体是DNA的载体。在细胞分裂的过程中，染色体是如何变化的？引导学生对于细胞分裂来说一样，染色体会发生copy复制后均分。在通过观察分裂前后染色体变化得出两个新细胞和原细胞的染色体形态结构都一样。 学生认真思考问题，发表不同观点，在教师的举例引导下，说出染 ... ...