浙教版 数学一年级下册《认识100与整十数》作业设计

浙教版数学一年级下册《认识100与整十数》作业设计 “双减”背景下，如何让课堂教学与作业实施有效融合，让学习真实发生，促进学生学习质量和学科素养的提升？《认识100与整十数》是浙教版数学一年级下册第三单元的学习内容。这节课是基于学生学习了0-9的认识、认识10、10与几、21-40的认识及相关计算之后的数概念教学课，通过本课旨在引导学生以“10”为单位按群计数，认识100和整十数；能理解整十数是由几个十组成的，10个十就是100；能理解计数单位“十”和“百”之间的关系，丰富“满十进一”的体验；在经历学习的过程中能感受生活与数学的密切联系等。 一、教材练习分析 教材在本课中安排了2个课堂练习（如图所示），练习1比一比，算一算，旨在通过计算引导学生理解“位值”，能从一位数加减计算自主迁移到整十数的加减计算。练习2填一填，旨在数轴上找到整十数相应的位置，能感受点与数的一一对应，感受整十数与整十数之间的关系。 针对本节课预掌握的学习内容及教材已有的配套练习，伴随课堂学习的过程，应进一步加强以“10”为单位计数的体验，尤其感受以“10”为单位计数的生活实例，通过动手操作、建立标准后的估一估、多模式地表达“100”等多样的作业练习，丰富对数的认识，培养积极的学习态度和信心，在喜欢数，亲近数，表达数的过程中，培养学生的数感。 二、学习任务与课堂作业的关联图 根据本节课的学习目标、学习内容及学生情况，安排了五个相关联的学习任务，每个学习任务中都有匹配的课堂作业，通过课堂学与练穿插使用，达成学习目标。课堂学习任务与匹配作业的关联详见下图所示： 三、课堂学习与作业实施过程 再识100与整十数 1. 小棒演示。 感受“几个十就是几十，10个十是100；100里有10个十”。如果把1只球看成1根小棒，把100根小棒，10根10根捆一捆。 2.几何直观。 经历从“1”到“10”，从“10”到“100”的过程。 结合计数器，感受“1”、“10”、“100”的关系，理解同一颗珠子在不同数位上，表示的大小不同。 3.完成课堂练习二：我来写一写 走进生活，体会以“10”计数 1. 走进生活 在我们身边有很多以“10”来计数的例子，让我们一起走进生活来看一看。 逐一出现物品，说出物品表示的数，体会以“10”计数的便捷。 2. 举例 你在生活中看到过这样的例子吗？与小伙伴分享。 3. 完成课堂练习四：我来估一估 课堂提升练习 1.用不同的方法表示出“100”。 2.交流学生的方法。 3.介绍用不同的物品来研究100。 4.课后延伸作业：我来创造100 做100道口算题需要多少时间？ 跳100个绳子需要多少时间？ 100颗黄豆会有多重？ 100颗大米接起来有多少长？…… ... ...