中小学教育资源及组卷应用平台 核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计 （课时页） 课题 5.应对自然灾害 第1课时--我国自然灾害知多少 总第12课时 本课时教学目标 1.了解自然灾害的危害，认识大自然有不可抗拒的一面。 2.通过学习，知道我国有哪些自然灾害、特点及分布。 3.树立防灾避险意识。 教学重点、难点 认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。 探索自然灾害背后的人为原因。 重点落实的学科学生核心素养 社会责任———生态意识 问题解决。 珍爱生命———生命与安全意识。 教学准备 希沃课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频: 《汶川大地震》。 引入：我国幅员辽阔，是世界上 遭受自然灾害最严重的国家之一。那么我国有哪些自然灾害呢？这些自然灾害又有什么危害呢？ 观看视频 激发学生快速进入课堂情境。 师生互动合作探究 【活动一】：我国自然灾害的总体情况。 1.明确：我国主要的自然灾害有旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流、病虫害等，还有雪灾、森林火灾...... 2.出示自然灾害的图片，初识自然灾害。 3.了解我国自然灾害的分布。 出示分布图。 说一说：从图中，你看到了哪些信息？ 4.近几年我国遭遇过哪些自然灾害？ 提示：风灾、雪灾、旱灾、地震、火灾等。 【活动二】：自然灾害造成的损失。 1.明确：自然灾害不仅会造成资源破坏、直接经济损失和人员伤亡，还会带来各种间接损失，甚至可能会影响社会的稳定和可持续发展。 2.出示自然灾害图片。 3.收看视频，说一说自己的感受。 2019年我国发生的大的自然灾害。 4.近年来我国主要自然灾害造成经济损失的相关数据，然后说一说自己的感受。 【活动三】：影响自然灾害的人为因素。 1.明确：除了自然的原因外，人类在生产、生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。 2.活动园：你怎么看待乱砍滥伐引发自然灾害这一问题？人类还有哪些不合理的行为可能诱发或加重自然灾害？ 提示：水土流失、河床干枯、沙漠化、地貌断流、环境恶化、环境破坏等 不合理人为因素：例如采伐高山峡谷区的林木，可能诱发滑坡、泥石流灾害；过度采矿可能引发崩塌、地震；在陡坡地开荒，可能加剧水土流失，引发泥石流灾害；大面积毁林，可能导致气候变迁，气候可能变干变暖；毁林、围湖造田可能加剧洪涝灾害。一些矿区没有处理好废渣弃土，遇到暴雨可能引发泥石流灾害。修水库可能引发库区地震等。水污染、大气污染。 3.小实验： 在“草地”和“黄土地”上浇灌同样多的清水，流出的水的颜色为什么不一样？想一想，如果人们大规模开垦草地，会对当地的生态环境造成什么影响。 提示：因为黄土地流出来的水带有泥土，而草地的水有草覆盖地面，是清水。因此，人们为了防止水土流失要绿化大地植树种草，防止水土流失改善环境。 如果人们大规模开垦草地，就会造成水土流失，土地沙漠化，破坏生态环境。 4.课堂知识活动。 5.播放自然灾害视频：警示教育。 认知 识图 识图 思考 交流 思考 讨论 交流 分享 认知 识图 观看视频 思考 交流 阅读 认知 思考 讨论 分享 参与活动 思考 交流 分享 参与活动 观看视频 通过研讨自然灾害的分布图，初识我国主要自然灾害的分布。自觉学习相应的应对方法，提升学生应对自然灾害的能力。 通过播放应急管理部发布的2019年自然灾害的视频，使学生认识到自然灾害造成的重大损失。 通过活动园乱砍滥伐引发自然灾害这一问题的探讨和小实验的验证，让学生意识到我们要保护人类赖以生存的环境，培养学生积极参与环境保护的能力，提升学生的从身边的小事做起，保护环境的意识。 课堂小结 保护大自然，就是保护我们自己；保护大自然，就可以减轻自然灾害对我们的伤害！ 情感升华 总结提升 突出核心素养目标。 课后作业 开展 ... ...
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