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课件网) 统编版五年级下册 语文园地四 第1课时 本课目标 文化自信：积累古诗，感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。 语言运用：指导学生运用学过的方法自学古诗，老师引导学生有感情地朗读古诗。在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。 思维能力：引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动。 审美创造：鼓励学生乐于观察生活,善于通过多种方法表达自己的感情。 新知讲解 本单元学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。现在我们来交流一下这种方法。想一想你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？ 交流平台 《军神》一文，病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 手术不用麻醉剂，肯定很痛苦，但此时病人很“平静”。我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 交流平台 《清贫》一课中的“‘哼！你不要做出那难看的样子来吧！ 我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。’我微笑着，淡淡地说。” 我从方志敏的语言和神态中，可以体会到他说话时虽然表情是“微笑” 的，但他内心却有着对国方兵士的蔑视以及在敌人面前表现出来的从容镇定。 我读课文《青山处处埋忠骨》时，抓住描写毛主席动作、神态、语言和心理活动的句子，感受到了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟大胸怀。 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。 词句段运用 读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧!” 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 读一读，你发现了什么？ 这些句子通过动作、神态、语言描写，表现人物的内心。 选择一种场景，照样子写一写。 焦急地等人 焦急地等人 期待落空 久别重逢 新知讲解 以“焦急地等人”为例，想一想谁在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、神态是怎样的？ 新知讲解 时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么还没回来……” 新知讲解 小组活动 运用动作、语言、神态描写来照样子写另外两种情景。 小组内互相修改，选出小组内写得最好的句子。 新知讲解 期待落空 听见门铃响了，苗苗赶紧跑去开门，是妈妈回来了，可是妈妈手里并没有她期待已久的生日蛋糕。苗苗刚才热情如火的脸一下子变了，仿佛挂上了一层寒霜，慢慢地转身向回走，就连妈妈喊“苗苗”都没听见。 久别重逢 “小姑姑，我想死你啦！”弟弟奶声奶气的，一边喊着一边像炮弹一样扎进小姑姑的怀里。“好几个月没见，小姑姑也想你呀，快让姑姑亲一个！”还没等姑姑亲弟弟，弟弟就迫不及待地在小姑姑的脸上重重地亲了一口，发出“啵”的声音，然后就咯咯地笑起来。 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。 这两个句子都通过人物对 ... ...
