课题：Unit3 Could you please clean your room Section A（1a-2d） 课型：新授课 总第 课时 设计者： 使用时间： 目标 确立 依据 课标分析 1.课标要求： 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。能在教师的指导下参与角色表演。 2.课标分解： （1）学生学什么 能学习并掌握：rubbish,fold,sweep,floor,do the dishes;take out the rubbish,fold the clothes等表达日常家务活动的新单词及短语。 （2）学生学到什么程度 听懂用情态动词 could礼貌提出请求和征询许可的听力材料；能口头运用情态动词could表示有礼貌请求的句型礼貌地提出请求和征询许可。 （3）学生怎么学 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教材分析 本课是A部分的听说课。主题聚焦在谈论家务琐事及家庭互助。能够用情态动词could征询许可及礼貌地提出要求；从词汇角度上说，学生应当较为熟练地运用 与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法。 1a引导学生观察单元主题图，讨论图中的人物关系及情境的地点，引导学生学习 与家务琐事相关的英文表达。 1a-1c 从听、说技能入手，呈现、学习不同琐事表达法及礼貌、委婉 地提出要求的句型表达，为词汇及句型结构的输入阶段。 2a-2d 突出听、说技能训练，在发展语言技能的同时，练习、巩固此前学习的词汇和表达，并介绍、操练征询许可的句型 结构，让学生将礼貌地提出要求和征询许可两种功能进行综合操练、运用。 学情分析 八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用英语来表达自己的观点。本节课的话题来自学生的生活经历，学生在人教版英语七年级下册Unit4 Don’t eat in class Section B中已经学习了许多表示家务劳动的动词短语: do the dishes，help his mom make breakfast，clean his room等，为学生们的口语表达和书面表达提供了语言基础。但个别词组可能会存在发音及记忆问题，关于could 表达委婉请求和获得许可的肯定及否定回答可能会错用。因此在设计课堂教学活动时，本节课通过设立学生的真实生活场景，将学生带入语言情境，激发学生兴趣，积极参与到课堂学习和创新之中，知识多次复现，击破重难点，从而达到运用掌握。 学习目标 1.能够学习与家务琐事相关的词汇短语。 2.能听懂做家务和请求的对话，掌握听力预测策略。 3.能够进行礼貌请求和征求许可的情境对话。 评估任务 评估任务一：通过情景体验学习，能够学习与家务琐事相关的词汇短语。 评估任务二：通过“看”图片和问题，能听懂做家务和请求的对话，掌握听力预测策略。评估任务三：通过角色表演，能够进行礼貌请求和征求许可的情境对话。 教学过程 复备 一、导入新课 T： Lok at the photos and talk abut " What chores does he do every day " and learn these phrases : do chores,do the dishes , make te bed, take out the rubish , fold the clothes, do the laundry , clean the living rom.Do you do these chores at home Discus them with your partner. 二、探究新知 学习活动一 阅读1a-1b 【问题导学】 主问题：你知道英语中怎样委婉地请求对方及其应答语吗 I翻译下列与做家务事相关短语。 1. 做家务 _____ 2. 洗盘碟 _____ 3. 倒垃圾 _____4. 叠衣服 _____ 5. 扫地 _____6. 整理床铺_____ 7. 打扫客厅 _____ 8. 洗衣服_____ II请和你的搭档操练下列两则对话。 Conversation1 A: Could you please sweep the floor B: Sorry, I can’t. I have to do my homework first. C ... ...
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