2《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》教学设计 20 分钟的电视教学，要求我们把知识点简洁明了的表述， 且要不停歇的 说 话，对教材的 把握要准确 ，结构条理清晰 ，语 简洁。 教科书教学内容分析 1 继续训练朗读 ，掌握重 和停连的要领 2 学习抓住景物特点进 描写的 法 ，体会景物描写中融 的作者的感情。 3 品味课 精美的语 。 4 学习 喻和 拟的修辞 法。 【学情分析】 初 学 刚才 学升上来，对初中 活和教学的认知有限，很多孩 还在适应阶段 ，因此教学 语 要尽让学 接受 ，环节要尽简单 ，清晰。 【教学目标】 1 读准字 ，学会有感情的朗读课 ，注意 和停连。 2 学习抓住景物的特点 ，体会作者的感情。 3 学习 喻和拟 的修辞 法。 教学难点分析 点：读准课 ，抓住景物特点。 难点 ：品析散 语 。 教学设计思路 第 课时 ，夯实基础 ，朗读 ，分析 章结构 ，明确主要内容。 第 课时 ，分析 章语 。 第一课时 【教学过程】 一 、导入新课 同学们， 家好，今天我们共同来学习《济南的冬天》。 篇课 ，我们要学习什么， 该怎么学呢？今天我们就以济南的冬天为例，来谈 谈这个问题。 舍在《济南的秋天》 中这样写道：“ 上帝把夏天的艺术赐给瑞 ，把春天的赐给 湖， 秋和冬的全赐给了济南 。”就让我们追逐 舍先 的 迹 ，到济南去感知其冬天独有的美丽。 、课前导读 文题简明 （ ）作者介绍： 作者 平： 舍，( 1899- 1966)，原名舒庆春，字舍予，满族。现代作家。 于北京 个城市贫 家庭。1918 年师范毕业后 ，曾任北京 七 学校 、天津南开中学语 教员。在五四新 化运动中， 开始 话创作 。1924 年赴英国 ，任伦敦 学东 学院中 讲师 ，并进 学创作 。1929 年离英回 国 ，先后任济南 鲁 学 、 岛 东 学教授 。1937 年 ，他的代表作《骆驼祥 》问世 ，被译成 种 字 ，在国内和国际上都产 了 影响 。其后 ，他在周恩来的直接关怀和帮助下 ，从事抗战 学活动 。1946 年赴美讲学 。1949 年回国后 ，任政务院 教委员会委员 、全国 代表 、全国 联 副主席 、全国作协副主席 、北京市 委员会委员 、北京市 联主席等职 。他勤于创作 ，建国后写 了 多个剧本，被誉为 艺队伍中的劳动模范 。1966 年“ ”开始后不久，受到迫害，投 尽， 终年 67 岁。 作家作品： 舍的语 俗 精致 ，雅俗共赏 ，他的作品成功地运 了富有 命 的北京 语词 汇 ，使作品语 透露着独特的京韵 ， 活 息醇厚。 他的主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》《离婚》，剧本《龙须沟》 《春华秋实》《茶馆》，报告文学《无名高地有了名》，中篇小说《月牙儿》《我这一 辈子》《出口 成章》，短篇小说集《赶集》 《樱海集》 ， 以及作品集《老舍文集》 ( 16 卷)等。 （二 ）创作背景： 老舍 1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了 深厚的感情，山东被称为他的“ 第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“ 常常怀念的是从婚后 到抗战爆发 ，在山东度过的那几年” 。该文是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的 。原为 一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节 ，略有改动。 三、重点字词 1 字词 地毯( ) 宽敞( ) 伦敦( ) 水藻( ) 着落( ) 贮蓄( ) 奇迹( ) 澄清( ) 一髻儿( ) 济南( ) 看护( ) 镶 ( ) 2 多音字 济 澄 着 露 3 词语 响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 设若：假若。 着落：可以依靠或指望的来源。 水藻：生长在水里的藻类植物的统称。 澄清：文中指水清澈见底。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 秀气：清秀 ，文中形容小山秀美小巧。 绿萍：植物名 ，又名“ 满江红” ，叶子浮出水面 ，春季绿色 ，夏季红褐色 ... ...